数学课堂中话语权回归的有效践行

曹玲玲

随着现代教育教学的不断深入人心化，教育教学极为关注学生的自主性，使得学生在自主空间中综合全面发展，体现教育的真正要求，由此就涉及学生的话语权问题。特别在小学数学课堂教学中，话语权显得积极而重要，是调动课堂空间氛围的有效保障。

话语权就是教师能够在教育教学中充分尊重学生的主体地位，能够让学生处于轻松自由的学习空间中，自由展现自我，表达出积极的话语权空间。但是很多时候，教师在课堂上滔滔不绝，学生只做不说，课堂教学效率极为低下，教师并不能知晓学生是否掌握了课堂内容，学生学习起来也比较被动。为此，教师必须予以高度重视，让学生从课堂束缚中解脱出来，真正做课堂的主人，实现数学课堂的有效发展。

一、积极创设乐说空间，展现话语权

基于小学生的年龄特征，小学生不像高年级学生那样具有自制力，他们一般喜欢热闹，喜欢动，各种追问更是常有的现象，而随着年龄的不断增长，当学生到了初高中，他们便会变得沉默许多。因此教师应当抓住学生这一善于表达的年龄段，培养学生的话语权习惯，教师必须积极为学生创设一定的情境空间，形成学生的乐说空间。比如，在小学生学习角的时候，教师根据课程标准要求较好地指引小学生学习并掌握了直角、锐角以及钝角，教师举例就直角而言，可以让学生观察教室中各种角现象。学生纷纷在教师的引导下展开讨论，于是精彩的课堂开始呈现出来，有的学生说自己的三角板中那个长的有一个直角，有的说指针正好指向3点、9点是直角，还有的说自己的课桌角是直角。针对直角问题，每个学生都找出了教室中的直角现象，但是有的学生却持有不同的意见，认为指针并非指向3点、9点才是直角，教师对于学生的质疑给予了肯定。接下来，大家开始围绕指针直角现象展开了讨论，课堂呈现出积极活跃的空间，学生的话语权被充分体现出来。

二、提升学生课堂主人地位，回归话语权

小学数学是现代教学的重点科目之一，并且数学课程具有一定的特殊性，即思维性、科学性、抽象性等特征，如果教师一味地置身于课堂的主体空间中，学生就没有充足的时间去思考和探讨，对于数学课程的发展极为不利，因此让小学生在数学课堂中掌握话语权是当务之急。教师要善于营造积极有效的环境空间，让学生的个性空间得以开放，能够充分展示自我，体验成功的愉悦感。数学课堂很多教学环节都是可以让学生自主去表达并完成的，比如，在学习和认识东西南北这些方向的时候，教师如果一味地占据主导地位，那么教学效率可想而知，学生没有亲自实践，依然对于这些方向会产生模棱两可的感觉。为此，教师可以在本节课程中让学生自由在教室中活动，可以让学生与学生之间进行方向辨别，每个人站立不同的方向，互相辨识，以达到正确认知方向、提升课堂教学效率的目的。

三、善于鼓励引导学生，让学生敢于开口

在传统教学中，教师的形象是威严的，很多学生对于教师有一种畏惧心理。课堂以教师的提问为主，学生的回答也是中规中矩的，对于自己内心的想法不敢提问，这与小学生天生好奇、喜欢多问的个性是格格不入的。教师要将鼓励作为引导，让学生将自己的内心想法大胆表达出来，也许有时候，学生开口说的话并非是正确的，这个时候教师应当以鼓励引导为主，善于挖掘学生的语言表达，能够在表达思路中总结出一定的可行性，从而给予一定的表扬，让学生对于自己开口说话这种行为更加自信，由此爱上数学课程。尤其是针对班级数学成绩较差的学生，要因材施教，采取有效的针对性引导，多鼓励，与其形成生动有效的互动形式，使得他们能够在教师的鼓舞下在数学课堂上更加自信地学习，更好地展现自我。

四、让学生在玩中学，在学中玩

小学阶段是幼儿阶段的过渡期，很多时候，小学生依然展现出幼儿期的生性好玩这一特性，喜欢尝试各种新奇事物，教师要善于根据这一特征积极创设生动有趣的教学课堂。可以利用游戏活动这一兴趣因子，激发小学生的兴趣，让他们可以无拘无束地表达自我，展现出积极有效的学习状态。例如，在小学一年級学习十以内的加减法时，很多小学生刚接触这些加减法难免会比较困难，而且需要花费一定的精力进行教学，当做错一题的时候，小学生便会厌倦这些加减法。为此，导入游戏活动教学法，教师可以通过乘卡车游戏活动进行，制作出各种头饰，司机头饰标注有10以内的数字，而其他头饰则标注有10以内的加减法。由指定的学生扮演司机，然后站在指定的位置充当卡车头，其他学生在拿到加减法卡片头饰后，自己根据得数站立在与之相符的卡车头后面。接着由司机进行检票，如果乘错车的就会被罚下站，待下一轮游戏重新体验。检票结束后，一辆辆卡车便开动了，大家在教师的带领下一边唱歌一边游戏，整个游戏活动不仅让小学生收获了欢乐，而且还学习了数学知识，每个学生都能够自主进行计算，找出对应的答案去参加游戏活动。

总之，小学数学课堂话语权是否能够有效回归是教师的职责，教师要不遗余力地引导学生，能够推陈出新，积极思考，善于总结，制订出切合学生学习实际的教学计划。在话语权空间课堂中，学生的主体地位得到了尊重，课堂氛围变得生动而活跃，展现出积极高效的教学课堂，有效提升了小学生的数学学习水平。

【作者单位：如皋市安定小学  江苏】