优化作业设计，促进小组合作能力提升

任燕

在小学英语教育教学中，作业是必不可少，作业在一定程度上检验了学生对于所学知识的掌握程度。可以说，作业是巩固所学知识的有效环节，但是当下小学英语作业形势不容乐观，作业普遍存在作业量大、枯燥、单一化等现象。为此，优化小学生的英语作业设计迫在眉睫，而大量的研究和实践证明，以小组合作的形式优化作业设计是行之有效的。小组合作的方式不仅能够优化作业设计，而且还能够提升小组的合作能力，展现积极有效的学习模式。

作业是小学英语课堂教学的延伸部分，是对于教学的有效反馈。作业量大加上作业布置形式的单一化导致了学生在作业面前产生一定的压力感，作业一度形成了应付敷衍状态。而积极实施小组合作模式，进一步实现小学英语作业设计的优化则能够最大限度地调动小学生学习英语的兴趣和热情，使得英语课堂充满乐趣，英语作业变得轻松愉悦。在具体英语作业设计环节中，教师要注重作业设计方式，能够在小组合作模式下展开作业设计，提升作业设计环节的实效性。

一、作业设计的层次性，展现分层作业设计模式

鉴于小学生在认知结构和智力水平方面存在一定的差异性，为此，教师在布置作业的时候，要充分考虑到学生的这一个体差异性，能够分层次进行作业设计，保证不同层次学生的各种需求。通常而言，每个班级都会存在优中差层次差异，教师可以根据差异性将这些学生分为A、B、C组，确保优等更加精优，中等稳步提升，差等步入中等。比如，预习新课程是作业设计经常会遇到的环节，预习是重中之重，有了预习做保障，课堂教学就会变得轻松容易。在预习作业设计环节中，针对A、B组均采取查字典的方式，不同的是，A组查字典后要通过重点词汇写句子，B组则通过生词进行造句子，而C组则不用查字典，他们只需拼读、将单词抄写一遍。如此一来，学生就能够根据自己的能力发挥自我水平，培养自觉学习的能力。

二、作业设计的实践性，提升作业设计能力

实践性是课堂教学的重要环节，在实践的作用下，学生能够通过实践获得一定的学识。在作业设计中，教师也应当注重实践环节，在实践的有效引导下，实现作业设计的优化。比如，在小学译林版英语三年级上册课文Unit 3《My friends》课程结束后，教师可以设计作业环节：“Who is  your  friend？”让学生介绍自己的朋友，然后对于自己的朋友进行外貌的高矮胖瘦等描述，由此学生不仅巩固了所学知识，而且也提升了自我语言的表达能力。

三、作业设计的合作性，提升学生的探究能力

在新课程体系下，教育教学提倡学生的合作探究性，因此在作业设计中要注重设置一些探究话题，形成一定的探究空间，让学生自主探究，发现问题并解决问题。作业设计环节中要注重小组合作能力，在合作过程中，学生之间能够积极互动，形成一定的探讨空间，有利于实现问题的探究式发展。比如，在Unit 4《My family》中，学生学习并掌握了课程单词，教师这时可以试着让学生以小组合作的形式对于这些单词进行日常对话利用，在利用的过程中，学生之间积极交流互动，互相介绍自己的家庭成员，能够将学习的单词积极利用到口语表达中。在介绍的过程中，小组成员之间互相倾听，能够及时发现问题，对于问题进行有效探究，在探究过后形成问题的解决方式，而后在教师的新课程讲解中，学生便会恍然大悟。

四、作业设计的趣味创意性，体现优化过程

传统的作业布置较为单一化，体现的是一成不变的模式，而现代教育教学则要求打破这一单一化状态，能够创新教育教学方式，体现教学过程的有效性原则。具体到作业设计中也是同样的，必须注重作业设计的趣味性、创意性，能够符合小学生的年龄特征，体现优化设计的过程。想保证英语作业设计的有效性，就要尽量避免一些抄写性的作业，在作业设计中体现出变化性原则，体现出英语作业的趣味性，能够让学生感受到一定的新鲜感，体验英语学习的乐趣。在具体作业设计环节中，教师可以将学过的课文进行挖词填空，让学生以小组合作的方式进行，可以两人合作，一方填写，另一方檢查。由于课文中有对应的答案，小组合作的方式更能够锻炼学生的洞察力和判断力，同时也能够让学生体验批改作业的权威感，进而积极投入作业设计环节中。还可以编写试卷分成AB卷，不同的试卷注重不同的知识表达，当学生做完试卷之后，可以让同桌之间互查，然后将不明白的地方标记好，互相讨论，如果讨论不出对策则寻求教师帮助，提升学生的钻研和求知欲望。此外，还可以设计一些游戏作业环节，很多英语课程都是与小学生日常生活紧密相连的，教师设置好一定的情境空间，让学生融入其中进行游戏活动，展现出课程设计的有效性。比如，在五年级上册英语Unit 3《Asking the way》中，学生对于课程内容了解并能够掌握，这个时候教师可以布置作业环节，并设置一定的情境空间，摆放一些实景以烘托氛围，让学生以小组合作的形式实现问路对话内容，这样学生能够较好地巩固所学内容，还能够提升小组合作交往能力。

小组合作学习是实现小学英语作业设计的有效环节之一，教师要注重小组合作方式，较好地优化作业设计，展现作业设计的实效性。只有这样，才能够较好地促进小学生的英语学习，提升小学生英语学习水平。

【作者单位：灌云县新区实验小学  江苏】