提高科学课教学实效性的方法

宋明晶

小学生处于身心发展的初级阶段，为了提高小学课堂的教学质量和水平，需要结合小学生的心理状态和学习能力，采取合理的教学方法，促进小学教学任务的完成。在小学科学的教学过程中，学生的理解能力和学习能力有待提升，本文就提高小学科学课题教学实效性的方法进行浅谈。

从当前的小学科学教学现状来看，有很多学生认为科学是副科，不需要投入较多的时间进行学习。在这种思想的影响之下，出现了学生忽视科学学习的现象，很多学校甚至没有开设科学课堂。这对于学生的发展是十分不利的，小学生尚处于身心发展的初级阶段，也是学习的关键时期，科学可以帮助学生学习基本的科学知识，丰富生活常识。在学习科学的过程中，有利于学生树立正确的学习态度，树立科学的世界观，对学生未来的发展具有很大的意义。但是，从当前影响小学科学教学效果的因素来看，除了学校领导的不重视、学生学习观念的不正确之外，还跟当前的科学教学方法有关，传统的灌输式教学已经逐渐被时代所淘汰了，死板的教学模式不能有效地活跃课堂氛围，导致科学课堂死气沉沉，因此下面探讨提高小学科学教学实效性的方法。

一、小学科学实验分组合作教学

在小学科学的实验教学中，经常会出现观察类的教学任务。比如，利用显微镜观察细胞，利用三棱镜观察光的色散，利用水和钢笔观察光的折射，等。教师如果在课上让每位学生都动手进行操作，显然是不太可行的。通常情况下，教师让学生以小组为单位进行实验观察，多个人为一个小组观察一台显微镜，分给每个小组一个三棱镜，之后小组人员进行互换观察。但这时就会存在一个问题：有些学生会出现“游离”“凑热闹”的状态，看似在动手做实验，其实完全没有参与进来，没有完成教师安排的任务，达不到学习知识的目的。所以在分组进行实验之前，教师就要对小组的成员进行合理的工作分配，让每个学生都参与进来，提高学生的动手能力，帮助学生树立正确的科学观念，促进学生培养动手实验、观察现象的能力。

二、借助概念卡通激发学习兴趣，提高学习能力

科学这一科目主要是帮助学生学习一些基础的科学知识，与生活联系较为紧密，为了进一步发挥科学教学的意义，需要教师加强对学生的管理和监督，做好课堂学习反馈工作。在概念卡通教学方法的推动下，学生学习的积极性和主动性有了很大的提升，为了进一步巩固教学成果，需要教师引导学生进行学习反馈，在课堂结束之前列出今天学习到的新知识，寻找课程前后对同一事物认知的差异，发现之前认知的错误，积极改正，用正确的知识填充，从而不断扩宽学生的知识面，促进学生学习能力的提升。在借助概念卡通进行科学教学的过程中，充分发挥概念卡通的作用，通过一些人物或者事物来引出今天的学习内容，通常都是一些可爱的小精灵或者美丽的花花草草运用对话的形式，来展现一些常见的生活场景，这就把学习和生活更好地联系了起来，有利于引导学生学习科学，打破传统的思维模式——科学是枯燥、无趣的科目，树立正确的学习观念，通过生活化的场景，帮助学生感受生活中的科学，从而提高学生的学习兴趣。概念卡通通常都是从不同的视角出发看待问题，学生在这种教学方法的熏陶下，会在潜移默化之中提高思考能力，构建多维思考模式，有利于学生更加全面地看待问题，从而进一步激发学生的思考和探究能力，促进小学生综合能力的发展。

三、利用信息技术提升小学科学教学实效性

在进行实验时，由于教师少，学生多，教师很难做到一对一辅导，这样教学效果就会大打折扣。但在信息技术的帮助下，每位小学生都可以在互联网上进行自主学习。通过网上视频的讲解，小学生们可以快速地了解实验的过程和步骤，以及了解到实验背后的科学奥秘。在信息技术的帮助下，老师们完成了在课上完成不了的教学任务，让每个小学生都可以细致地观察到细胞长什么样子，观察到七色的太阳光，观察到水中断了的铅笔。小学生通过观察视频也可以对比自己在实验操作过程中是否规范，同时观察自己在小组合作中不能够自己操作的试验步骤。在课下，学生借助信息技术的支持进行二次学习，加深了自己在课上学习的知识。但是，学生在使用互联网进行实验学习时，一定要注意使用方法。互联網只是辅助学生学习课程上没有学习到的知识，不能够代替学生在课程上的传统学习和观察。其次，互联网上的信息不一定全都是正确的，不能够过分地依赖互联网，遇到不懂的地方还是要积极地询问老师，抱着科学的学习态度，善于思考，尊重事实。最后，切记在学习时不要进行其他娱乐活动，不要将学习和娱乐本末倒置了。

从当前的小学科学教学现状来看，仍旧存在着很多问题，为了进一步丰富教学内容，提高教学效率，需要革新教学方法，推动科学教学任务的完成。结合小学生的心理发展特征，提升小学科学教学实效性，提高学生的实践能力，促进科学教学质量和水平的提升。

【作者单位：本溪市平山区桥头镇中心校  辽宁】