数学教学中有效引导策略

程东波

小学数学作为义务教育阶段的基础学科之一，在学生整个受教育过程中占有非常重要的地位。旨在让学生通过数学的学习，初步形成分析能力、综合能力、比较能力、抽象能力和概括能力以及初步的判断、推理能力，从而学会有条理有根据地思考问题。随着教育改革的不断推进，小学数学教学不再一味采用传统教学模式，而是采取引导式教学方法，注重对学生逻辑思维和理解能力的培养。在小学数学教学中提出有效引导，其关键是对学生进行有效引导的策略。

随着教育改革的不断推进，教学方法已不再是传统单一，小学数学教学也不例外，其教学模式从传统的照本宣科式转变为引导式已被老师们普遍认同。由于小学生的生理、心理发育特点，影响了他们的注意力集中，对数学问题的理解也有限。因此，在数学课堂上我们经常发现小学生注意力不集中、爱做小动作的现象，影响教学效果。引导式的教学模式能够有效地吸引学生的注意力，能够让小学生围绕教学内容积极思维，也能够训练培养小学生对数学问题的理解及解决的能力。但是，受一些外界因素的干扰，小学数学教学模式的改革还不够深入，引导式的教学方法还不够成熟，对预期的教育目标达成造成一定的影响。因此，在小学数学教学模式改革中，应该对引导式教学模式进行更加深入的研究，并且在教学过程中积极探索有效引导的策略。

一、小学数学教学中有效引导的意义

数学作为三大基础学科之一，其教学方法十分重要。小学数学的学习能够为学生以后的数学学习打下基础，而传统的教学方式很容易引起小学生觉得数学学习枯燥乏味，甚至对数学学习产生反感厌恶，影响学习效果。因此，随着教学改革的不断深入，对小学数学的教学方法也提出了更高的要求，引导式教学方法对数学教学的开展有非常重要的意义。

首先，引导式教学方法摒弃了传统的由教师讲解学生被动接受的直接教学模式，教师通过激发兴趣、利用简单的生活经验对知识点进行讲解、引导，循序渐进地让学生对所要学的数学知识自然接受并理解，这样的教学方式符合学生的认知规律。

其次，在教学过程中，教师使用一些简单的教具、学具，围绕教学引导学生动手操作演示，让学生在活动中比较轻松地理解知识点。

第三，教师还采取课堂问答的方式进行引导，设计简单有趣的小问题，还可以准备一些小奖品，对积极思考、主动发言的学生进行奖励，调动学生的学习积极性，使课堂不再那么枯燥无聊，在激发学生数学学习兴趣的同时也提高了小学数学教学的质量。

二、小学数学教学中有效引导的一些策略

（一）创设轻松有趣的课堂氛围，激发学生的学习积极性

我们都知道，小学生的生理心理还未完全成熟，上课的时候还不能很好地控制自己的注意力，特别当面对一些枯燥乏味的学习时候，很容易分神。另外，小学生对新鲜事物有强烈的好奇心，也有比较强的求知欲。因此，在小学数学教学过程中，教师必须进行科学引导，充分利用小学生的好奇心吸引他们的注意力。例如，在教学认识四边形一节时，可以事先准备一些不同边数的图形卡片，在教学中结合知识点进行引导，让学生在这些图形中找出四边形，这样既能够引起小学生的兴趣，又有助于小学生对知识点的理解，加深印象，优化教学效果。

（二）积极地对学生独立思考问题能力进行培养

小学数学的学习能够为学生以后的数学学习打下基础，需要学生有較好的思维能力。因此在引导式数学教学模式中，教师必须加强对学生独立思考能力的培养，增强学生的逻辑分析能力，帮助学生形成良好的思考习惯，为终身学习、运用数学知识做好准备。教师在小学数学教学中，要围绕教学内容适当地、精心地设计问题。即在课堂中就一些简单知识点对学生进行提问，例如，在进行“认识米、厘米”教学时，就可以事先准备一把米尺来加深学生对一米和一厘米的理解。同时引导学生张开双臂比画大约有一米长，一个手指的宽度大约一厘米。这样的引导，让学生通过自己的观察、思考来理解知识点，这一简单的引导方式也有助于学生独立思考能力的提升。

（三）善于发现学生的错误，并及时引导学生纠正

在数学学习中，学生难免会出现一些错误，我们老师要善于去发现并分析他们出现错误的原因，及时地引导学生认识到出现错误的地方以及出错的原因，思考纠正的方法。比如：一年级小学生在幼儿园学习过程中对数学的学习，仅限于简单的数字加减运算。由于思维方式不成熟、理解能力较差，对数学没有形成系统的学习体系，幼儿园老师也没有比较科学的学习方法的引导，因此，小学生没有建立数的概念，对加减法没有一个科学的方法，所有计算的时候容易出现错误。这就要求老师应耐心讲解引导，而不能粗暴批评，否则容易打击学生的自信心，甚至使学生丧失对数学学习的兴趣。

三、结语

良好的教学方法能够帮助学生形成良好的数学学习习惯，同时也较好地培养了学生的思维能力，加强了学生在日常生活中运用数学知识解决实际问题的能力。而引导式数学教学方法不但能达到这样的目的，还能够充分调动小学生对数学的学习兴趣，让小学生爱数学，愿意学好数学。因此，帮助学生形成良好的学习习惯及思维模式，在小学数学教学中具有十分重要的意义。

【作者单位：涟水县梁岔镇中心小学  江苏】