营造良好氛围 开展有趣活动 注重方法指导

戴广跃

经典诗文是我们中华民族文化的精髓，是传统文化的绮丽瑰宝。诵读经典诗文不仅能让小学生了解中华民族的传统文化，丰富他们的知识，而且能陶冶他们的情操，培养他们的民族自豪感。在小学语文教学中进行经典诗文的诵读，既是对语文教学本质的回归，也是对传统语文教学的超越。如何让小学生爱上中华古诗，亲近中华国学，作为一名小学老师，该怎样指导学生进行课外经典的诵读呢？

一、营造良好的读书环境和氛围

良好的读书环境能够激发师生的读书欲望。创造阅读条件，促使人人阅读。我在班级建立了一个图书角，写上“读书好，好读书，读好书”，激励大家读书。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的作品。每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。

二、开展有趣的晨诵活动，让学生充分释放灵性

小学生正处于人生记忆中的黄金时代，是人格形成的关键时期。让学生从小诵读、熟背经典诗文、唐宋诗词，不仅能提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素养，而且还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高其综合素质。

晨诵的目的不仅仅在于记诵一些名家名篇，也不是单纯为了训练记忆力，而在于丰盈儿童的生命。

我班每周选择一首固定的古诗词作为必背诗，孩子们进入班级后会很自觉地朗诵起来。等所有的学生都到校后，我们再一起学习这首诗，每周末我们会把所学的诗集中起来复习一遍，通过表演读、比赛读、分角色读等多种形式充分调动学生的诵读积极性，让每个学生都感受到古诗诵读带来的乐趣。

在出示古诗时我选用了比较古典的背景音乐，用色彩比较典雅的课件呈现古诗内容，先让孩子们放声地自由朗读，然后让男女生分角色读，最后指名一个学生读，在充满童稚的朗诵声中我们开始了一天的学习生活。在诵读经典国语时，感受到诗词所传达的韵律和情感，孩子们的心灵因诗词而获得充分的舒展。

三、注重背诵方法指导，提高背诵能力

引导学生掌握科学的诵读方法，使他们不仅爱读书，而且会读书。我的做法是结合课堂教学，以教材为依托，向学生介绍一些行之有效的诵读方法。

（一）采用图文结合诵读法

如：在指导学生背诵对马致远《天净沙·秋思》这首词时，教师可以引导学生用简笔画画出枯藤老树、小桥、流水、人家、古道、西风瘦马、夕阳，然后教师围绕画面进行讲解，学生结合图听讲解，一下子就会明白诗意，悟出诗情。通过这种方法，可以把学生难以费解的文字语言变为图像语言、声音语言，学生一目了然，学生掌握了这种方法就可以运用它去读大量的文章，拓宽自己的视野。

（二）采用辐射式诵读法

如：学习陆游的《示儿》时，可创设情境引导学生联想一位盼望祖国早日统一的老人，临死时对儿子的遗嘱，让学生进行文包诗写作训练。第二步进入爱国诗词大比试，由点带面，进行系统记忆。通过这样的发散思维，既可培养学生的创新能力又可培养学生的爱国情感。

（三）理解记忆法

记忆学研究发现，人脑对于不理解的、无意义的、杂乱的材料，记忆起来既吃力，又不够牢固，所以提出了“理解是记忆的前提”这样的观点。一是让学生借助注释或参考书理解诗词所写的内容，较深的还要求学生略知作者的身世及写作背景;二让学生把自己当成作者，作者所写的景要在自己的头脑中再现;三让学生对诗词进行扩充想象;四让学生通过多读来品味作者抒发的情感、写作特色、意境、神韵。

（四）比赛记忆法或限时记忆法

采用比赛法或限定时间让他们背，这样做，能刺激学生产生不甘落后的心理，从而排除一切干扰，调动一切有利因素去记忆，在理解诗词后，学生一般在3分钟内背熟一首七绝，5～6分钟背熟一首七律。

四、结合节日文化开展诵诗，让学生充分领略诗境

節日文化是一种历史文化，它是在漫长的历史过程中形成和发展起来的文化形式。每一个民族都有自己特有的民族风俗和民族习惯，让孩子们通过诵读各民族各个历史时期的诗文，有助于学生认识历史人物、了解历史事件。

我们元旦诵读《元日》;清明朗诵《清明》《寒食》等;母亲节诵读孟郊的《游子吟》;端午节追寻屈原的足迹，吟诵起《端午》;国庆节举办以爱国为主题的古诗会，齐诵文天祥的《过零丁洋》等经典爱国诗篇。比如，在中秋节到来之际，我们举行过一个“走近苏轼”的诵诗活动，在诵读中感受诗人的内心世界。面对一轮圆月读出思亲的惆怅与伤感。情境最能渲染人的心情，在模拟的环境中，学生不知不觉地都体会到了诗人内心复杂的感情。

每一个孩子都是天才，只要给他平台他就能释放出超强的能量。经典润泽人生，书香引领成长。广泛而有效的经典诵读犹如一抹沁人的春风，为孩子们带来温馨和惬意，为他们的精神涂上了亮丽的底色。让我们的孩子爱上中华古诗词，让诵读经典在不知不觉中成为孩子们一种自觉的行为方式。

【作者单位：淮安市仇桥镇中心小学  江苏】