室内手绘效果图课程数字化资源研究与分析

2019-11-29陈明

大众投资指南 2019年3期

陈明

（武汉软件工程职业学院，湖北武汉 430070）

图形的表现效果是艺术设计的基础，无论是何种设计，它们所采用的设计都是具有一定规律的，甚至是带有一点强制性的色彩。而手绘效果图这一基本设计技术在环境艺术课程中往往作为一种最为基础的设计存在，在深化教学和艺术设计相结合的大背景下，手绘效果图的设计则可以发挥重要作用。学生设计能力的改进离不开手绘效果图的功劳，它设计师与非专业人员之间最好的沟通渠道，在决策过程中发挥了重要的作用。同时也是设计艺术表现的最有效的手段。在过去几年里，随着科学和技术的迅猛发展，特别是计算机的生产效率的提高对于手绘效果图的推动作用更为明显，但是我们不能否认手绘效果图在艺术层面的影响力还是低于实物的。因此，我们加大了对手绘效果图表现力的研究，应该在设计艺术课程中引起教师的注意，此外，手绘效果图更加重要的功能是加强学生在未来创作实践中的设计能力。

一、室内手绘效果图与信息化教学的联系

环境艺术设计的发展有着悠久历史，与建筑和建筑工程的发展历程有着密切的关联，而手绘效果图艺术更加需要我们具备坚实的艺术绘画能力，再经过长期的练习和大量的设计实践以形成固定的风格。在日常生活中，手绘效果图也会在样式上发生一些深刻转变，人们通过曲线可能更倾向于规划未来的图像，以手绘效果图更好地展现出设计师的想法，甚至让观察者有更大的视野和想象空间，这也是艺术品和手绘效果图相结合的桥梁，手绘效果图的灵魂更富有创意。随着现代工业的发展，设计公司也需要具有先进设计思想的成品。在过去十年里，计算机和软件技术日趋成熟，已经产生了一个相对固定的绘画技术人员体系，国内外已经建立了一个专业化的手绘效果图领域，目前已经成为一个产业。对于现代高校的教学环境来说，信息化教学模式已经逐渐普及，它是建立在建构主义理论基础之上的，其学习环境包含情景、协作、会话和意义建构四个要素。信息化的教学模式可以描述为：以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行意义建构并用所学解决实际问题。在教学中，教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动获取信息的帮助者、促进者；学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象；在课堂上运用手绘效果图的教学方式首先需要对建筑设计有一定的了解。因为只有对建筑设计的全面理解才能更好地发挥其作用，应该严格遵守建筑结构的逻辑，准确地掌握空间结构和测量的准确性。教学过程由讲解说明的进程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程；媒体作用也由作为教师讲解的演示工具转变为学生主动学习、协作式探索、意义建构、解决实际问题的认知工具，学生用此来查询资料、搜索信息、进行协作学习和会话交流。

完成一幅优秀的手绘效果图需要有一些文化和绘画的基础，由于与物体接触光线的复杂性和物质形状的多样性，设计过程就会更加复杂，对于阴影的处理已经是手绘效果图中的难点了，因此在设计过程中色彩的运用也是必不可少的。建筑工程设计虽然有许多相似之处，但内部效果的设计更侧重于程式化的表达，有许多严格的限制和要求，更注重它们之间的共同点。注重表现个性化，绘画的步骤和技巧也要更加合理化，因此，如果不掌握内部设计的基本原则和表达方法，即使它们有相当大的绘图能力可能也不会做好手绘效果图。一个出色的内部设计形象必须是建筑师和画家的结晶，一个高质量的原型设计，更是画家艺术的卓越表现，从而以制作一份真实的手绘效果图作品。

二、室内手绘效果图的数字化资源分析

数字化资源的构建包括以下三个方面。其一，教育教学过程中的数字化资源：案例、试题、网络课件、专题学习网站、课堂教案、一体化教材等。其二，素材资源：文字、图片、音频、视频、动画等。其三，数字化学习资源的上传和动态化更新。教学资源按层级可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源三级基础框架。以课程小组为单位完成。

在高校的教育内容上还有它自己的局限性，如教学方法、教学内容和专业教师的教育水平方面，对学生设计作品的影响是强制性的。在教育的定位、教学指导、教学内容和效率方面存在着差距，一些教师在教学过程中过于依赖多媒体，但是在教学过程中也没有让学生更多的接受演示和设计方面的培训。在课程结束时，学生通常只有一种重复的能力，过于注重图像的意义，忽视了独立思考和快速设计的能力，因此学生也没有形成绘图的思维。根据过去几年的研究，教育和教育改革的研究建立了一种更全面的教学方法，使学生能够在课程结束后提高在空间的分析和业绩的能力，同时改善他们的手绘效果图课程结构。

在图像的内部和外部，通过手动表达，在设计过程中，利用手动表达的图像表达图像的效果。因此，在教育的框架内，手绘效果图课程的内容是教学的核心，并且始终是在培训学生表达能力的基础上形成的，而不是把重点放在学校的影响上。