人工智能背景下培养高职会计专业人才思考

元媛

（陕西工业职业技术学院，陕西 咸阳 712000）

一、相关的研究背景

随着科学技术的发展，一些无人餐厅、无人超市、无人工厂、财务机器人、无人驾驶智轨公交车等都相继在生活中出现，人工智能成为这个时代的标志。人工智能正在逐步发展，通过不同模式的呈现，出现在人们生活的各个方面。国际四大会计师事务所在2017年开始都逐步采用财务机器人，目的是为了替代人工，可以完成一些比较简单、重复、耗时的基础工作。后来一些商业银行也开始引进一些财务机器人，财务共享中心也逐步设置完善，财务机器人可以完成相关的业务流程的数据化转换作。值得一提的还有许多企业也开始效仿，利用机器人来完成记账凭证、利润表、会计账簿等的自动生成工作，帮助企业降低人工成本，提高准确率。大部分财务人开始有了忧患，担心自己的工作将被替代，机器人的优越性不仅可以体现在工作时间上，可以进行24小时工作不间断，另外机器人的工作成本相对于财务人来说是比较低的，准确性也是比较高的。种种迹象表明利用财务机器人进行财务工作是未来发展的必然趋势。在这样的大背景之下，传统的会计行业人员正在面临着淘汰危机，关于培养高职会计专业人才得到全社会的广泛关注。

二、企业对会计专业人才的新要求

（一）管理型会计人才。人工智能的出现，推进财务会计向管理会计的转化，人工智能可以完成一些会计复杂重复的核算工作，会计人员在这样的背景之下，要对自身提出更高的要求，工作要发生转变，要倾向于分析和管理、提高经济效益这一方面，让自己的工作具有更高层次，使得会计人员从自身出发，从财务会计向管理会计进行逐步转变，目的是为了更好适应人工智能的时代发展。

（二）学习型会计人才。学习型人才要具有主观能动性性，乐于去发现新知识，主动积极学习新的知识，新知识不仅仅是会计专业相关的知识，还包括专业之外的知识，目的是尽自己的能力以便帮助企业更好的发展。学习型人才能够一边工作的同时一边进行学习，在实际的实践中不断提高学习的能力，用积极的态度来面对新的挑战，更愿意去接受新的工作方式，加强对大数据的学习，只有适应时代的发展才会不被这个时代所淘汰。

（三）跨界型会计人才。在大数据背景下，人工智能是必然的产物，会计人员是处在业务前端的，所以要巩固好基础，挖掘相关时效性数据，将企业的财务活动与生产经营管理活动进行有效的结合，会计管理人员更要学会纵观全局，综合看待各项经济活动过程，才能确保各项决策被准确制定。这就要求我们的会计人员必须具备跨界的思维理念。

（四）业务型会计人才。人工智能的背景下，财务会计可以与企业的业务进行有机结合，这样可以确保财务人员更好地参与经营决策中来，有利于帮助企业决策者做出科学合理的决策，不仅仅使得企业经济效益得到提高，还可以使得企业竞争能力得到增强。

三、高职会计专业人才培养存在的一些问题

人工智能给会计行业的冲击是有目共睹的，对人才的要求是非常高的，会计行业需要的是复合型人才，要求他们必须具有综合素质，高职院校作为培养会计人才的摇篮，在会计人才培养方面还是存在着一些问题的。下面提出了几点：

（一）定位不科学。人才培养偏重于传统的财务会计，管理会计人才的培养得不到足够的重视。人工智也仅仅是替代一些简单的核算工作，这些工作的特点都是具有重复性、流程性的。真正的管理会计人才还是比较缺乏的，我国的管理会计人才更是具有较大缺口。但是大部分的高职院校的会计专业主要还是培养财务会计人才。

（二）课程体系设置不合理。对于现代的专业会计人才培养，相关人员在进行课程设计的时候，大部分往往还是设置传统财务会计类课程，管理会计类课程就比较单一化。时俱进，导致整个信息化教学水平普遍不高，会计专业人才进入社会后无法适应市场的实际需求。

（三）教学模式单一。目前教师在进行会计专业的教学的时候，还是采取以老师教授为主的方式，老师的教学主要根据教材内容，按照教材的章节进行知识的传授。往往教课程往往也涉及不到人工智能相关的知识，课程设置过于呆板，无法实现与材上的知识是具有滞后性，传统的教学方式无法提高学生的学习兴趣，产生消极学习的心理，学生自主学习意识相对也是比较薄弱的，更谈不上自主创新的能力。

（四）实践环节薄弱。目前高职学校主要就是以讲授为主，没有做到真正意义上的实践教学，许多学校的实践课程还是采用传统的手工账，根本不能满足现代电算化会计的需求。会计实践教学存在明显的问题，安排的课程不合理、教学过程不能进行互动、学生师资配备比例也非常低，直接影响学生会计实务处理的能力的培养。

（五）综合型会计老师缺乏。许多学校的教师的理论知识是非常充足的，但是他们也缺乏实际的社会经历，实践能力也普遍较低，会计这样的学科是具有较强实践性的。学校往往也会忽略对教师的实践培训，专业教师接受培训也是非常少的，知识无法进行更新，导致综合型教师的缺少，学校应该提供更多的培训机会来加强老师综合素质的培养，培养综合性的会计教师。

四、会计人才培养思路的转变

相关调查显示我国目前持有会计从业资格证的人达到2000多万，大部分却只是处于底层的，中高端人员也是特别缺少的。相关的国家政策也指出要大力发展中高级人才，提高实际数量，使得会计人才结构得到完善。从当前的发展来看，人工智能将会日益趋于完善，发展的速度也是非常快的，各行各业最近都开始运用人工智能，并不断取得突破。财务人员现必须做到进行自我改变与提升，优化自己的知识储备，与其浪费时间担心自己在工作中被淘汰，还不如主动学习新的知识来完善自我。会计教育满足大量的社会需求，在职的财务人员更要接受再教育培训，高职学校更要为在校生设置新的课程设置，灌输新的教育理念，促使学生主动学习。

（一）合理设置课程。对于以往的大量的会计基础类的会计课程要做适当的调整，主要是由于这些基础性的工作会逐步被机器人取代，实现财务共享模式，那么比如手工做账、点钞这样的课程也相对减少。财务的专业基础还是至关重要的，有利于学生专业能力的培养，专业基础知识不仅要包含本专业的基本理论和基本技能，也应该涉及相邻专业的基本知识内容。在相同领域的情况下，即使专业不同，也可以设置相同的基础课程的，目的是为了巩固专业基础；另外可以设立选修课。增加一些比较前沿的课程，比如职场会计技能、会计信息化与安全、财务相关的软件等等，设立的人才培养体系也会逐步科学化。

（二）学校加强实践教学，培养创新能力。目前大部分的职高对于实践教学只是形式上的，没有实现真正意义上的实际应用，这是由于财务这一职业的特殊性质，学生想要找到实习单位也是比较困难的。这就需要学校与学生共同努力了，一方面要不断加强学校和学生的认识，学生在学校的帮助下可以做一些创业实践与模拟，运用自己所学财务知识。学校要加强与企业的交流与合作，学校与单位建立人才实践培训基地，让学生进行财务岗位实习的机会增多，争取让每一位学生都能学以致用。另外还需要国家相关部门的支持，制定相关的政策来促使相关企业积极接受财务实习生，真正意义上做到为学生提供实习的平台。

（三）课程案例分析要注重时效性。近年来会计准则，相关法律和法规几乎每年都是会发生变化的，间隔几年发生的变化也是更大，那么教材所采用的案例都是旧的不进行不更新的话，就会不适合现在社会的整个经济环境，无法激发学生的学习兴趣。设计教材的编者要根据实际的变化进行教材内容案例的更新，教师在上课的时候，应该准备适合现在国情和规则的新案例内容加以讲解，注重时效性，才能提高学生的学习兴趣。

综上，财务机器人的出现，人工智能技术的快速发展，基层会计人才的危机，管理会计人才的缺失，是现在面临的刻不容缓的问题。高职学校作为会计人才的输送者，应该创新出会计信息管理专业人才培养模式，不断完善课程体系设计，加强学生的实践能力，实现由传统核算型的财务会计人才向培养服务管理型的管理会计人才的实际转变，更好地适应时代的发展。