浅谈构建家园关系的方法与策略

文/厦门市思明区艺术幼儿园 吴艳艳

苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务”，可见二者之间需紧密配合、相互联系。为此，笔者所在幼儿园从营造良好的家园关系入手，在实践过程中尝试利用多种方法营造平等、文明、和谐的家园关系。

一、强化教师意识，共建平等的家园关系

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中，家长工作理念要求幼儿教师将以往“教育家长”的重心转变为“家园平等合作”。

众所周知，家长是幼儿园教育教学活动中的重要资源，要实现家园平等合作，就应该确认家长是支持者、参与者、合作者，二者用心磨合、用情沟通，才能共同促进幼儿的身心健康发展。

1. 关注细节，掌握与家长沟通的艺术

美国NAEYC《高质量早期教育标准》里提到：“要单独记录每一个儿童的发展情况，从而有助于组织适宜的学习活动，促进每个幼儿最佳的发展以及与家长的交流”。

笔者主要从两方面开展工作，一是以照片为出发点，在日常活动中，收集幼儿的精彩瞬间，如第一次自己穿脱衣服、第一次交朋友、第一次帮助同伴等等，并将它们独立打包，在每一次家长会上分享，让家长感受到教师的用心，从而愿意与教师沟通。二是以小故事为切入点，在与幼儿交往中，收集他们的童言语录，用事例与细节来推动家校沟通，往往能够达到事半功倍的效果。

2. 投入情感，提升与家长交流的经验

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

没有不爱孩子的父母，只要能够感受到教师对孩子的真心，家长还是很愿意配合幼儿园工作的。以乐乐为例，每每放学时她都很不开心，通过观察发现，原来她的父母工作忙无暇顾及，乐乐每天都最后一个离园。为了帮助乐乐，教师主动约她的家长入园沟通。先请家长参观乐乐的手工艺术品，再分享孩子在园的表现，让家长感受到教师对乐乐的真情实感。之后再向家长提出孩子希望父母早点来园的“小要求”，同时强调幼儿年龄小，需要更多的关心与爱护，最后成功得到家长的真正尊重与积极响应。

由此可见，积极地情感投入是教师与家长之间和谐交流的基础，它能够将教师、家长、幼儿的心连接在一起。

二、加强联动合作，共筑文明的家园关系

《纲要》指出：幼儿教育要为幼儿一生的发展打好基础。幼儿阶段是人一生的启蒙期,孩子从小养成良好的行为习惯将会受益终生。

1. 借助亲子活动，夯实幼儿日常行为规范

《指南》强调，要重视家园共育，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子的言传身教和潜移默化的影响。养成良好的行为习惯，单靠短短的在园时间是不够的，应该家园共同携手，开展一些相关的亲子活动。

笔者在实际教育教学工作中也非常注意这一点。比如我们开展了“行为规范养成”亲子手抄报，组织幼儿与家长进行亲子手抄报制作，将幼儿的良好表现、进步之处，以照片、绘画、文字等形式记录下来，制作成手抄报。又如开展“垃圾分类我能行”亲子大比拼，组织家长在家与幼儿相互督促，进行垃圾分类行为大比拼，以家庭为单位每天打卡争做环保卫士。

家园互动让幼儿在家在园的学习经验更具有连续性、互补性，有助于幼儿日常行为规范的养成。

2. 借用社区活动，助力幼儿文明习惯养成

《纲要》在总则第三条指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。我园组织了亲子志愿者团队，利用社区学雷锋、环保日、敬老日等活动，带领幼儿参观参与，让幼儿亲身实践、体验，引导幼儿观察社区中的好人好事并随时交流，帮助其理解，并学以致用，从而使幼儿对“文明”有更具体的认识和领悟，促进其文明思想与习惯的养成。

三、优化沟通渠道，共享和谐的家园关系

著名儿童教育家陈鹤琴曾经说过：“幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能发挥充分的功效”。

1. 请进来，增强家园联系

《纲要》赋予了家园关系建设以新的内涵和特征：服务性、指导性、针对性、丰富性、参与性、幼儿园主导性。这为实现开放的幼儿教育提供了基础，同时也对家园关系的建设提出了更高的要求。

家园关系的和谐构建主要来自于家长、教师的共同目标——促进幼儿的发展。为此我园成立了欢乐俱乐部，按班级主题、节庆等开展一系列周末亲子活动，主动请家长到园，增加沟通机会。

运动会是我园每年都会组织的园内活动，教师挖掘家长资源联系场地，提前组织幼儿与家长进行赛前热身，按小组及游戏内容进行练习并比赛，提升了班级凝聚力。又如在“119消防日”时，请有资源的家长邀请消防员叔叔入园为幼儿讲述安全常识，演示灭火器的使用，也可利用周末组织户外安全演练，通过互动性的活动促进家长幼儿教师三者间的交流。而和谐的家园关系，也在一次次活动中得以构建。

2. 找不足，弥补教育缺失

家长是幼儿园教育教学中必不可少的伙伴。作为教师，要充分调动家长的积极性，让不同职业与背景的家长参与到日常的教育教学中，或者在活动中担任助教、组织者，紧密家园关系。

在幼儿的成长中，父亲的角色不可或缺，但多年实践下来却发现，少有爸爸参与活动。爸爸是家庭的主心骨，更是孩子健康成长过程中的重要一员，应在幼儿期多多参与、陪伴，为其后继学习与终身发展奠基。为此，教师设计、组织搭建平台，让爸爸们融入亲子活动。比如开展“爸爸故事会”活动，通过让爸爸走进园为孩子说故事，爸爸在家陪孩子讲故事，与孩子一起编故事、演故事等多种有效手段，共同促进亲子阅读习惯的养成，增加爸爸的高质量陪伴时间。

家园关系就如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进幼儿健康发展。平等的家园沟通提高了沟通的有效性，文明的亲子关系推动亲子间的互动，和谐的家园共育促进幼儿健康活泼成长。构建良好的家园关系，是每一位教师义不容辞的责任，应以家庭教育为圆心，以幼儿园教育为半径，大事着眼、小事入手，与家长一起为儿童健康成长保驾护航。