浅谈如何做好中职班主任德育工作

余林泽

重庆市垫江县职业教育中心 重庆 408300

中职学生在生产岗位上有着非常重要的位置，但是在我国社会科学技术水平得到良好提高的环境下，企业也在不断革新，机器时代已经走入人们的生活，所以在高科技的支持下，企业中工作性质的改革也在如火如荼地进行。这一点对中学生未来的就业是一个较大的冲击，对于学生的素质水平和技能掌握程度也有一定的要求，因此还需要班主任展开良好的学生管理工作，通过引导促进学生健康成长，以此保证学生更好地在未来的就业岗位上发挥出自己的能力。

1 引进现代化的教育理念，重视德育教育工作

新形势下随着素质教育的改革，中职护理专业的人才培养要围绕德育教育工作来开展，在提高学生专业技能的同时，也要让学生的综合素质得到有效的提升。首先，中职班主任要重视德育教育工，时刻关注当前教育领域德育教育的发展动态，收集有效的德育教育素材，以此为学生的德育教育工作提供科学的指导。其次，班主任要将更多的精力放在德育教育工作上，强化对于护理专业学生德育教育课程的开发和规划，积极做好德育教育的备课工作，增加与学生情感互动和交流，全面掌握学生的心理健康情况，为德育教育工作的开展奠定基础。不仅如此，中职护理专业班主任也要定期参加相应的教育培训工作，汲取现代化的德育教育思想和内容，以更加科学的视角来开展德育教育工作。

2 以班级文化为中心制定年度目标

在对学生进行年度评价时，中职班主任不能以学生学习成绩以及期末考试成绩作为唯一指标，要结合班级中每个学生的内涵，对不同层面的学生采取阶段性分解，全面、客观、真实地考查不同学生的综合素质，以促进学生德育综合能力的提高[1]。所谓班级文化，即班级发展的目标，也是培养学生的重点、难点，班级发展目标的制定需要老师和学生一起来完成，以学生全面均衡发展为前提，提高学生的个人素养为宗旨，培养中职学生良好的行为习惯和情感态度。班级文化的制定有助于学生进行自我管理，并使学生在管理中体会人生，历练成长。

3 优化班干部团队，促进学生自我管理

中职生年龄一般是在14-18岁左右，这个年龄段的学生有一定自控能力和自我管理能力，但是长期的家长与教师管教又使得他们的自制力和主观能动性没有被充分发挥起来，很多学生存在着需要教师时刻监督的问题。所谓“教是为了不教”，教师时刻监督，并不是高明的教育方法，只有充分调动学生的积极性，促进学生的自我管理，才能真正实现教育的根本目的。为此，班主任应该通过班干部团队的选拔与优化，在班级内形成良好的德育氛围，组建责任心强的班委，由班委共同商定班干部的工作要求和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。发挥班委的带头模范作用，示范是一种无声的管理、无形的激励，无声无形的管理，通过班干部团队的带头作用，促进学生的自我管理，能够充分解放班主任，培养学生自我管理的能力。这样对于学生今后人格的培养也有着非常关键的作用。

4 开展德育活动，提高德育教育有效性

学生的德育教育不单单是让学生学习德育教育理论，而且更需要的是让学生在具体的实践活动中深刻体会到德育教育。中职时学生形成良好德育意识的关键时期，无论是学生的思想道德意识还是情感意识都是在具体的实践活动中形成的。因此，我们的教师在展开德育教育工作时，需要对于中职学生的德育教育引起足够的重视，通过开展具体的德育教育活动，进而提高德育教育的有效性，使中职的德育教育工作的展开变得更加顺利。

例如，教師在展开德育教育工作时，可以在植树节这一天组织学生在野外展开一次植树造林的公益活动。在此次活动中，教师可以根据学生不同的身体素质合理的进行搭配，其中比较有力气的学生可以负责挖树坑，而身体素质稍微差一些的学生则可以负责提水、浇水，而身体素质较低的学生则可以负责栽种树木。

5 交流讨论方式提升学生学习能力

中职班主任在开展德育工作时，除了要提高自身对德育工作的认识之外，还需要通过交流讨论的方式，有效提升学生的学习能力。比如：中职班主任可以在课堂教学中针对学生实时提问，通过提问、回答的方式充分掌握每名学生的实际学习情况，促使学生能在遇到困难时，及时向班主任进行提问，然后教师针对该德育知识点进行系统化讲解。与此同时，中职班主任还可以创设德育学习小组，让学生以小组的方式进行学习，甚至还可以借助于小组制度的方式，针对中职班主任的实际教学情况进行集中反馈，当班主任接受到反馈之后，在针对德育知识实现延伸与拓展，这样一来，不仅能有效提升学生的德育学习水平，还能提升中职班主任德育工作效率[2]。

6 合理利用班会时间开展德育教育

德育工作的进行过程中，班主任需要利用好与学生在一起的所有时间，例如班主任应该利用好班会时间，为学生开展一些实际性的德育工作。班主任可以给学生播放一些积极向上的微视频，让学生通过学习这些视频获得一些正确的人生价值以及帮助他们形成一些正确的思想观念，但是在给学生播放这些积极的视频时，其实学生们早已具备了自己的思想与意识，所以班主任在给学生讲解这些德育知识时，只需对学生的思想加以约束与纠正即可，不必完全要求学生按照某种形式进行。在组织学生开展班会时，班主任还可以提前安排学生以小组的形式准备德育主题班会，这样既可以让班级中的学生参与到班会的策划当中，又可以让学生深入地去了解德育学习的实际意义，且学生与学生之间的德育传递有时起到的效果还可能优于班主任的开展[3]。

处于当前的教育形势下，社会针对人才所提要求愈加严苛，中职教育不仅需进行素质教育，也需进行职业教育，故中职班主任必须对学生的品德品行、职业素养给予足够重视，将德育教育工作落实到位，并持续提升自身德育能力，从而对中职学生发展进行合理引导。