谈电工教学中学习兴趣的激发

蒋 旭

（徐州机电技师学院， 江苏 徐州 221311）

《电工基础》是我们职业学校电工电子专业的一门专业基础课，同时也是我们电工电子专业的核心内容，但由于其原理抽象，内容繁杂、再加上学生底子薄这一现状，他们初学这门课时感到非常困难，难以理解，久而久之，就会使他们失去了学习该门课程的兴趣，从而也严重妨碍了教学任务的完成及教学效果的提高。

那么如何有效地解决这一问题呢？我觉得教学的成功与否在很的程度上取决于学生的学习主动性，而学习的主动性的高低则主要来自学习的兴趣。所谓的兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难、推动学习活动的内在动力。由此可见，学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的；反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐的事情，而是一个沉重的包袱，学习效果可想而知。

对于职高的学生，他们的学习积极性不是很高，如果要求他们死记硬背的话，他们更加会产生反叛心理。学生只有对电工基础感兴趣，才能学好电工基础。因此，如何激发学生学习电工基础的兴趣，是提高教学质量的关键。

1 创造良好的学习氛围以培养学习兴趣

心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有助于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快的学习氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想交流的活动。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着他们的认知活动。为学生所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。反之，学生对某位教师不喜欢、不信任，甚至产生讨厌、恐惧的心理，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会因噎废食，讨厌这门课。可见情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙。这就要求教师积极转变角色，重视情感投资，变知识的传播者为积极的参与者，不以权威、监督者的形象出现在学生的面前；而应真诚地投入活动，利用自己的经验和阅历，在实习过程中教师要躬亲示范，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽。从而使学生不怕出错误，敢于提出问题，让他们感到学习电工是一件快乐的事，使他们产生学习兴趣。

2 加强直观教学， 重视教学实验， 激发学习兴趣

电工基础是一门以实验为基础的学科。所以要根据这一学科特点，利用直观教具和实验来激发学生的学习兴趣。

2.1 充分发挥直观教具的作用

电工基础教学中要加强直观教学，采用实物、模型等教学手段，充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等各种器官的互相协调作用。例如，学习电阻和电容时，在黑白电视机的主板上让学生寻找各种电容和电感，并让他们记下型号。然后每个字母数字代表什么意思就可以记下来。这样，不但可以使学生初步认识元器件的外型、型号，了解元器件的应用情况，也使学生学得轻松愉快。

2.2 注重演示实验

演示实验在教学中往往能很好地激发学生的学习兴趣，使学生积极地开动脑筋。在演示实验中，就可以不拘泥于教材或教参的安排，由他们自己动手，比如可以让学生自己选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而使学生解决问题的勇气和信心。

这样可以使学生经过亲自动手实验，展开讨论和分析，大家各抒己见，教师不要轻易否决，而是采取师生共同商讨，分析对错，肯定他们的成果。这样的话他们就有很大学习兴趣。

3 利用多媒体计算机，制作模拟课件

提高学生学习兴趣电工基础是研究电能应用技术的基础课程，是一门抽象的学科。在教学中，往往有许多图景难以被学生想象， 实验又无法进行，而这对于学生的理解，就比较困难了。同时有些实验虽然可以演示，但其过程无法看到，变化小，学生难以理解，也不是很相信。

利用多媒体计算机制作逼真的模拟课件，可以帮助学生摆脱这些认识障碍。例如：电动势的方向，电容器充放电，交流电的产生等。同时可以利用multisim2001 软件进行仿真，还可以用FLASH 制作动画效果， 将整个实验过程通过模拟方法予以完成， 这样不仅将抽象的东西形象化了，学生易于接受了，更重要的是提高了学生学习的主动性、积极性。

4 不断变换教学形式以保持学习兴趣

从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴趣转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，高中生正处于活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单重复太多，学生也会兴趣锐减，降低学习效果。

因此，在电工教学中应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和发展的规律，采用多种形式，如讨论、做实验、多媒体、观看幻灯、录像等。俗话说“兴趣是最好的老师”，电工教学要取得成功，培养兴趣是非常重要的，应列在教师教学日程的首位。我认为只有在教学过程中注意优化教学活动的策略，把握好活动过程中的操作环节，就能提高学生的学习兴趣，从而才能达到事半功倍的效果。