健康教育在社区糖尿病患者护理中的作用分析

王翔　刘婷

【摘 要】目的：分析采用健康教育在社区糖尿病患者护理中产生的作用。方法：将我社区于2017年7月—2018年8月期间接受治疗的糖尿病患者120例作为本次研究对象，运用随机数字表法的形式将其平分为观察组和参照组，各60例，参照组行常规方式治疗，观察组行健康教育治疗，对比两组患者是否遵循医嘱、护理满足度的差异。结果：①在定时服用药物、合理用药、按时检查、血糖含量等医嘱方面，观察组都优于参照组，组间具有差异（P<0.05）。②观察组总体满意率86%高于参照组68%，组间对比（X2=5.7826，P=0.0161）。结论：健康教育模式能提高病人对于疾病的了解，从而有效保证了手术后的治疗效果，在临床上具有推广价值。

【关键词】健康教育;社区糖尿病患者;护理;作用分析

【中图分类号】R339【文献标识码】A【文章编号】1005-0019（2019）22--02

糖尿病作为一种高危疾病，其主要是由于肌体血糖含量异常而导致。目前医学上主要对其采取保守治疗，例如患者需注射或者服用胰岛素等药物来进一步稳定血糖指数。然而，现今大多糖尿病发病为慢性类型，因而对于该病的治疗应当

变为持续治疗。另外，在治疗的过程中，患者常常出现悲观、厌烦等负面情绪，而对本身病症的不了解，更加剧了对治疗的抗拒心理，对此，进行护理干预手段极为必要。本文通过2017年7月—2018年8月期间我社区进行治疗的糖尿病患者120例进行分析，现将结果展示如下。

1 基本资料和方法

1.1 基本资料 将我社区于2017年7月—2018年8月期间接受治疗的糖尿病患者120例作为本次研究对象，运用随机数字表法的形式将其平分为观察组（n=60）和参照组（n=60）。其中，其中，观察组男30例，女性30例，年龄最大70岁，最小35岁，平均年龄在（51.55±6.03）岁;糖尿病病史 1至7年，平均病史是 （6.0±1.4）年; 參照组男35例，女性25例，年龄最大77岁，最小31岁，平均年龄在（53.12±6.12）岁，糖尿病病史2至8年，平均病史是（5.5±2.6） 年，对比两组患者的基本资料无统计学意义（p>0.05）。

1.2 方法 两组患者皆实施基础护理干预，其中主要包括饮食上的、运动上的、以及心理上的。在饮食方面，主要对患者采取减少高糖高脂的摄入量，因而为其制定了科学合理的膳食食谱，减少对水果等高糖的食用，增加豆制品、鱼类等蛋白质的摄入;在运动方面，规定患者每日进行饭后一小时的运动量，主要是散步等轻运动类型，护理人员在病患运动过程中，对其血糖进行检测，以观察患者的生命体征变化;在心理方面，护理人员要随时关注患者的心理情绪变化[1]，如患者出现暴躁心烦等现象，应该针对其进行心理上的引导和安抚，成为患者的聆听者，通过让患者讲述来进行适当的疏解，或者让患者通过听音乐、看书等休闲方式，达到放松的目的，缓解其烦躁情绪。

在上述方法的基础上，观察组另外增加健康教育的治疗方法。第一，召开健康讲座，对观察组患者进行讲解糖尿病的主要常识、病理产生、手术后的主要注意事项、以及日常饮食中的规则等，同时为患者提供咨询，叮嘱患者要按医嘱进行后期治疗。第二，在院期间，医护人员对其详细讲解后期的治疗内容、科学用药、高危诱发因素等知识，对病患普及疾病的原理，增加患者治疗的信心。第三，对出院后的患者进行疾病知识调查，查看患者是否按照医嘱进行治疗，让患者定期前往医院进行复查，避免疾病的发展得不到及时发现。

1.3 统计学分析 应用SPSS29.00软件处理120例接受治疗的糖尿病患者数据，计数资料以两组患者医嘱遵循、护理满意度（%）进行表示，并采用卡方检验，组间对比p<0.05判定为有统计学意义。

2 结果

2.1 两组患者医嘱遵循对照 通过表1数据证实，观察组在定时服用药物、合理用药、按时检查、血糖含量等医嘱方面都优于参照组，组间具有差异（P<0.05）。

2.2 两组患者护理情况满意度对照 表2数据可知，观察组总体满意率86%高于参照组68%，组间具有统计学意义（P<0.05）。

3 讨论

糖尿病患者作为临床上多见的慢性病症，其特征是患者出现血糖含量异常的现象，并且目前找不到根治的方法。只有对患者进行胰岛素治疗或者是服用降糖药物，才能起到一定疗效。糖尿病由于发病时间长、治疗成本大等特点，也会对治疗形成一定的阻力，进而导致病患容易形成负面情绪。对于大多数患者而言，由于对糖尿病的认知不够，从而导致其在生活习惯上和治疗心理上没有积极改善，进而得不到有效治疗。由此可见，健康教育在传统护理干预流程中具有举足轻重的价值意义。其主要表现为两个方面，第一，加强患者对病理的认知。很多患者认为糖尿病与本身摄取的糖分相关，却没有认识到不良生活习惯对于病症产生的危害[2]。第二，提高患者治疗的配合程度。多数患者受到外界媒体的影响，会形成糖尿病是 “不治之症”的错误认知，或者有些患由于治疗成本等，最后放弃，形成对治疗病症的抗拒，影响到最后的治疗成效[3]。

本次实验数据证实，观察组在定时服用药物、合理用药、按时检查、血糖含量等医嘱方面都优于一般护理干预的参照组，且观察组患者对于护理情况的满意度高于参照组，组间具有统计学意义（P<0.05）。

综上所述，在进行传统手术后的治疗时，以疾病管理、健康教育模式对糖尿病病人进行后期管理，能最大限度的提高病人对于疾病的了解，加大对疾病常识的掌握，能有效意识到引发病症的因素，进一步避免不遵循医嘱而引发的其他病症，有利于预防病症的发展，从而有效保证了手术后的治疗效果，达到挽救生病的目的，在临床上具有推广价值。

参考文献

邓雪梅.社区糖尿病管理中应用健康教育的效果研究[J].中国医学工程， 2016.48（6）：145-146.

姚东明.健康教育管理在社区糖尿病诊疗中的应用效果观察[J].临床合理用药杂志， 2018.11（16）：134-135.

牛林艳，黄金.同伴教育在糖尿病健康教育中的应用现状[J].中华护理杂志，2014，49（1）：79-82.