基于中学体育教学视角的教师专业发展问题探析

摘 要：随着教育产业的改革，中学体育教学也在趋于完善，国家重视青少年文化知识学习的同时，对青少年的健康体魄也有着同样程度的重视，而对中学体育教师在教学过程中，体现的素质及观念一定要符合教师本质。本文通过以中学体育教学的视角及体育教育的实践，并紧紧围绕着体育课程的改革，来分析教师专业的发展问题，希望可以给相关机构及人员以借鉴。

关键词：中学体育教学;教师专业发展;教学改革

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）31-0189-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.176

我们可以把教学看做是一门艺术，若是能够处理好师、生及课堂的关系，教学就会达到很好的效果。所以，体育教师的专业发展尤为重要，我们可以以新时代下的体育教学改革为基础，提升中学体育教学的效果，完善课堂流程等，这对于中学体育教师来说是一个非常大的挑战，同时也是机遇，只要掌握了教学技巧，那么教师自身的教师专业能力也能得到发展。那么，如何实现这个愿景呢？本文对此进行了阐述。

一、了解多方面的文化知识，打破体育教师低素质评价怪圈

传统观念下的体育教育，往往被人们认为只是跑步、跳高、齐步走等体力运动，与文化学习完全不会有一丝联系。而随着社会生活的丰富多彩，学生对各方面新事物新知识都有很大的求知欲与好奇感，不再满足于教师传授的单一教学内容。教师在学生眼里一向是无所不知的角色，若是在体育课堂上，教师面对学生各种各样的问题仍能非常轻松地答疑解惑，那么学生对教师的崇拜感与信服感会更加强烈，有利于体育教师课程的顺利进行，教师本身的能力也能得到提高，尤其是在回答出学生课外文化知识问题时那种成就感与满足，更会激励体育教师去完善和发展自身的能力，从此在家长与其他学科教师眼里得到更多的尊重与认可。

二、提高自身专业能力，体育课堂教授动作到位、准确

中学体育教师在传统体育教育模式下，进行的教学单一枯燥;同时教师对自身熟悉的动作及项目会讲解细致，其余不熟悉的则简单讲解，使得学生不能了解到全面的体育知识。我认为中学体育教师应该在讲解不熟悉领域项目时，进行足够的练习，这样在课堂上才能给予学生准确的示范，同时也应该在课堂上增加更多学生感兴趣的环节与项目，让学生带着兴趣去运动，中学体育教师在旁加以专业性的指导，达到高效学习的目的，不仅学生受益，教师自身也能提升专业素质，教师专业也会得到了发展。

三、不歧视体弱学生，应给予更多关爱与照顾

中学生处于青少年时期，身体正处于发育高峰，身体差异也多种多样，每个人喜好的体育项目，擅长的体育动作也有不同，学生接受新知识的能力也有差别等，因此，在体育教学过程中，中学体育教師应该多关注体弱学生，了解体弱学生不能完成课业的原因，制定相应锻炼计划，使这类学生在体育考核时顺利通过，增强自信，不影响学生心理状态，从而不影响学生对其他科目的学习;让学生在更轻松愉悦的环境下完成体育课程的学习，并且养成良好的锻炼身体的习惯，积极主动地进行体育锻炼，保持健康的身体素质和阳光的心态。

四、尊重男同学与女同学的身体差异与心理差异，给予不同的教学模式

上一段已经阐述了学生之前会有个体差异，展现在男女同学上的这种个体差异就更明显了，男生普遍喜欢运动，对运动的兴趣高涨，对运动的接受能力也更强，本身的身体素质也比女同学更好，耐力与接受能力也更高。若是师资力量满足的时候，学校可以安排男女同学分开来进行教学，中学体育教师根据课业内容和目标，制定对男同学与女同学分别适用的教学方案，针对性地讲解各种动作与项目，因材施教，使男女同学都可以快速高效地进行体育课程学习，而且增强自信心的同时，锻炼了身体，完成了体育课程。

五、以集体荣誉感为工具，以班级共同进步为教学目标，刺激学生积极学习

每个学生个体有差异，有差异的学生个体组成的班级，就会存在更大的差异，在教学过程中，我们肯定接触过这样的情况，有的班级整体体育素质都很高，有的则相反。原因就在于班级内部的竞争，每个同学都不想成为班级中体育最差的，潜移默化的，班级内便会形成一种潜在力量推动学生自主练习动作与项目，久而久之的，班级每个学生的身体素质自然会强于其他班级的学生，所以，体育成绩也就会比其他班级高很多。

若是以班级为单位，那么班主任在班级中绝对有着非常高的地位，科任教师的话学生或许不会听，而班主任的话则会犹如圣旨一样，学生一定会严格执行，所以，中学体育教师若是想让学生把体育科目学习好，就一定要与班级的班主任多沟通，让班主任了解自己班级学生的体育科目学习情况，从而让学生根据实际情况来进行体育科目的学习，定会事半功倍取得更好的成绩。

总之，中学教师要以培养学生终生锻炼的意识与习惯为目标，完善自身的专业能力，潜心研究体育教学，以体育教学改革为基础，在课堂中积极实践改革内容，同时实现自身的职业的发展与规划，成为优秀的人民教师。

参考文献：

[1]陆玉林，高力翔.中学体育教师教学能力评估指标体系研究（二）——体育教师体育教学准备能力指标分析[J].南京体育学院学报，2001（6）.

[2]马龙.论中学体育教学中，教师和学生的关系[J].科技展望，2014（16）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 蒋高（1968.3— ），男，汉族，甘肃武威人，中学一级，研究方向：体育教学。