信息技术支持下的小学数学教学创新研究

摘 要：在这个大数据时代，单一的说教模式已经不能适应新课改教育环境的要求，所以新的教育形式需要注入科学的网络技术，以新型的网络模式结合教学大纲来完成教学任务。对于小学数学教学来说更需要信息技术来辅助完成教学任务，来提高教学质量，促进学生更深层次地理解教学内容。本文将详细地分析如何利用网络技术提高小学数学教学任务的创新方法。

关键词：信息技术;小学数学;教学创新

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）31-0132-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.122

小學阶段是学生初始接受知识的阶段，学生还没有自己独立学习、理解知识的能力，学生的思维还没有得到开发，这就需要教师来指导学生学习，开发学生思维，帮助学生如何提高学习成绩，如何有效率地吸收课本内容。随着网络技术引入到课堂中来，教师可以利用多媒体网络信息结合小学数学教学内容制作教学PPT，多方面地展示教学内容，激活课堂氛围，吸引学生兴趣，以简洁形象的形式把数学抽象内容展现出来，让学生更容易理解，能轻松吃透数学知识，提高数学学习效率。

一、现阶段小学数学教学现状

小学数学除了公式、定义、就是数字，是一门十分枯燥无味的学科，所以目前教学现状还是有很大弊端的。虽然教师有时候会利用多媒体，但是教师只是利用多媒体把教案做成了文件直接展示出来，代替了板书的方式，然后按照课件内容说教，并没有改变传统的教学方式。这样并不能加深学生对教学内容的理解，也很难提高学生成绩，也会大大降低学生的学习兴趣，并没有真正发挥出网络教学的意义。有的时候教师为了追赶教学进度，会拖延课堂时间，大批量布置数学作业，导致学生会慢慢逃避数学，上课注意力不集中，不想思考，也会产生对教师的抗拒，这样的教学方式只会耽误培养新型的创新人才。另外，有些教师网络技术的操作还不是很成熟，不会制作图片、画图，插入音频、制作动画等操作，导致教师课堂教学会放弃使用网络技术还按传统的方式授课，即使学校安排培训有些教师也只是应付敷衍。教师教学水平得不到提高，对网络教学平台认识不够，只会降低教学水平，这种原地踏步不思进取的教学态度对学生的发展十分不利，导致学生思维得不到开发，知识面得不到扩展，学习能力自然上不去，只会浪费新的教学资源。

二、信息技术在小学数学教学模式研究中的作用

教师在网络教学中可以通过制作课件，把整个知识框架进行分类、分块单独拿出来讲解，然后通过多媒体演示生动地展现出来，把学生注意力集中起来，提高学生学习兴趣，让学生在轻松的氛围下掌握知识点，能有条理地将知识点分类记忆。通过这种趣味教学让课堂学习氛围更浓厚，让学生能融入网络教学中的情景。这种情景与数学结合起来，让学生知道生活处处有数学，把课本知识延伸到课外，这样能让学生把数学中的难懂、抽象的知识点通过多媒体转换直观地演示出来，能提高学习效率。

例如，对较小的学生认识数，了解加减法的知识，可以通过将数活物化，利用多媒体制作动物动画。如树上5只小鸟，用动画展示飞走了两只，问学生还剩几只，这样能直接展现出结果，学生可以通过直观观察说出答案。这样的网络教学能让学生喜欢上学习，愿意在课堂上与教师互动。

三、信息技术支持的小学数学创新的有效措施

小学生的智力还是有限的，对于一些抽象难理解的概念是无法求证的，即便讲解再详细，学生头脑中也形成不了教师传授的知识框架。这就需要教师利用互联网下载动画、视频给学生创设一个情景，再以游戏互动的形式调动全班学生积极参与进来。教师采用多媒体互动与游戏相结合能让学生学习更加深刻，在玩的过程中理解掌握课堂知识，能让学生当堂掌握并能吃透知识点。所以说网络教学需要教师全程掌握课程安排，把握好课堂氛围的调节，让学生按教师的教学计划进行，在游戏的过程中提高学生思维能力，培养学生自己独立动手探究学习内容的习惯。

例如，在教学“认识时钟”这节课时，教师可以根据学生爱玩的天性，利用互联网下载时钟工作视频，再制作时钟动画演示课件。在课堂上教师可以让学生观看视频认识时钟，把学生注意力先吸引到课堂上来，然后播放时钟工作动画演示，让学生了解时钟的时针、分针、秒针之间的关系。这种实物演示教学对学生直观认识事物工作原理有很大的帮助，能帮助学生发散思维大胆思考，而且借助网络工具把所学内容形象化，能让学生轻松吃透课堂知识点，这样的教学方式不仅能提升学生自信心增加学习兴趣，还能开阔学生知识面，促进学生综合素养全面发展。

总之，网络技术在课堂的应用大大提高了课堂教学质量，通过利用互联网将更多的资源引入到课堂中，与课程内容结合起来。丰富了教学方式，不仅能调动课堂氛围，还能提高学生专注力，丰富学生课堂生活，学习到更多的知识，让学生不管是思维还是知识储备都能得到进一步的提升。

参考文献：

[1]武友松.小学数学课堂教学有效性的对策研究[D].湖南师范大学，2011.

[2]冯秀丽.小学数学课堂教学中如何提高实效性[J].中国校外教育，2014（29）.

[3]王新波.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2014（29）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 李瑞军（1984.8— ），男，汉族，甘肃秦安人，中小学一级，研究方向：小学数学教学及班主任工作。