体态语在小学英语教学中的运用

摘 要：在进行小学英语教学的过程中，借助教师的体态语，即运用眼神、手势、表情以及身体等，能够在一定程度上帮助学生更有效的学习理解，同时也能够提升教师和学生之间的情感，激发學生的学习兴趣以及积极性，对学习的重点进行相应的突出，从而对教学效果进行提升，促进英语教学进一步优化。

关键词：体态语;小学英语;教学运用

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）31-0086-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.077

在进行语言教学的过程中，一般教师对于学生的口语以及书面语言会更加重视，但有相关的研究表明，非语言交流在语言教学中传递的信息比重更大，非语言交流主要即是体态语。因此，在进行相关的教学过程中，教师需要注重体态语的地位。

一、在英语教学过程中运用体态语的意义

（一）有利于学生的学习热情提升

在进行英语教学的过程中，对体态语运用，能够在一定程度上对学生的积极性提升。在新课改不断深化的背景下，学生作为课堂的主体，教师需要与学生之间在教学的过程中，有良好的沟通，从而形成一个良好的学习共同体。教师在课堂上，通过相应的动作、神态等对学生传达积极的情绪，能够对学生起到激励的作用，从而不自觉地对学生的情绪进行调动，促进学生学习的积极性，形成良好的学习氛围。

（二）有利于学生表达能力的提高

教师在英语教学的过程中，加入合适的体态语能够增强表达效果，从而让学生能够更容易理解，从而对知识点更好的掌握。英语学习的初始阶段，是英语奠定基础的时期。因此在英语教学中，对于生僻难懂的词汇，就需要借助相应的体态语，从而在一定程度上降低学习的难度，将抽象的词汇变得更加具体，从而增强学生的表达效果，提升英语教学效果，增强学生学习的自信以及积极性，促进良好的教学。

（三）有利于维持良好的课堂教学纪律

小学阶段的学生在学习的过程中，注意力容易分散，身心的发展仍然需要相应的完善，对课堂的教学纪律仍然缺乏进一步的认识。因此，在进行英语教学的过程中，借助相应的体态语，能够加强师生间的感情沟通，减少师生间的矛盾，形成良好的课堂氛围，能够使教师在学生面前树立良好的个人形象，从而有利于知识的传授以及学生对知识的理解，同时也能够维持正常的课堂纪律，提高课堂的学习效率，保证英语课堂教学的质量。

二、体态语在小学英语教学中的运用

（一）运用教师的表情

在进行英语教学的过程中，教师对自身表情，主要是面部表情的恰当运用能够对课堂起到良好的促进作用。教师在课堂上，需要根据具体的情况恰当运用自身的面部表情语言，从而对课堂的氛围起到一定的调节调动作用，从而有效提升课堂效果。例如，教师在提问时，如果学生回答正确，就需要以笑容对学生进行肯定，对于不正确和不知道的学生而言，则需要教师以笑容进行鼓励，不要让学生丧失自信。教师和蔼的面部表情，会让学生感到学习英语更加轻松，让学生在学习英语的过程中，更加积极主动，同时也使得课堂更加生动有效，让学生在学习过程中感受到学习英语的乐趣，从而将英语课堂的最大效果发挥出来，促进学生的学习，降低学生的学习困难，让学生能够轻松的学习英语。

（二）运用教师的手势

在进行英语教学的过程中，教师对手势进行相应的运用也是必不可少的。教师对手势进行适时的运用，能够在一定程度上将自己的思想更容易地传递给学生，同时也能够对自己的感情进行表达，更能感染学生，让学生能够更加积极主动地学习英语。比如，教师在教学生单词或是句型时，可以根据身上的衣服等作为课堂讲解的工具，教“I am a teacher.”可以在点头的同时手指自己，随后说“You are not a teacher.”可以指着其中的一个学生摇手。教师在教学中对手势进行运用，具有变化快、种类多以及表达力丰富等特点，在进行教学的过程中，对这些词汇进行相应的应用，能够很好地促进课堂学习英语的效果，提高相应的效率，促进学生更加积极生动的学习，从而奠定良好的基础。

（三）注意学生的眼神

教师在进行英语教学的过程中，需要密切关注学生的状态，从而改善教学的方式等。而学生的眼睛能够对学生的状态进行相关传达。比如，学生的眼神不看黑板，向窗外张望或者看天花板，即说明学生的注意力并未集中在课堂;如果学生的眼睛里满是迷茫，浑浑噩噩，则说明对所讲的内容并不十分理解;如果眼神里满是急切，或低语，则说明学生有不同的意见想要发表;如果学生眼睛放光，则说明对所讲的内容理解透彻……因此，教师能够根据学生的眼神，了解到学生的很多内容和状态等。对学生的状态掌握后，则需要根据学生的状态对学生的参与性进行相应的调动，对不认真的学生进行环视，提醒学生认真听讲，吸引学生的注意力，提高学生学习英语的效率。

三、结语

综上所述，在进行英语教学的过程中，教师需要对体态教学重视，在一定程度上促进教学课堂的良好纪律，对学生的学习积极性以及情绪进行调动，突出相应的教学重点，将所学的内容进行更好的表达，让学生更容易理解，促进学生学习的主动性以及效率。

参考文献：

[1]袁春梅.体态语在小学英语教学中的运用[J].校园英语，2017（26）.

[2]余梅.体态语在小学英语教学中的运用分析[J].考试周刊，2018（8）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 林凤霞（1980.6— ），女，汉族，甘肃靖远人，一级教师，研究方向：小学英语教育教学。