民族区域环境下在信息技术课堂教学中如何培养学生创新能力

摘 要：随着科学技术的快速发展，信息技术的应用越来越广泛，也影响着我们的生活和学习。尤其是高中所有学科内容都有了一定的难度和深度，再加上民族区域的特殊性，学生的学习都或多或少的会加大难度。而信息技术在课堂教学中的运用，一方面在不同程度上化解了教学中的难点，另一方面也有效地培养了学生学习上的创新能力，促进素质教育的发展。

关键词：民族区域;信息技术;高中生;创新能力

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）31-0066-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.057

在信息技术课堂教学中，教师要结合民族区域环境特点以及学生的学习心理，运用一些技术手段，培养学生的创新能力，让学生的探究意识和学习能力得到启发，学生的学习兴趣与热情得到培养。如此，既能实现民族区域信息技术课堂教学中培养学生创新能力的目的，也能帮助学生有效学习，提高成绩。下面，笔者对于如何培养学生的创新能力谈几点自己的研究和看法。

一、转变教学观念是培养学生创新能力的关键

在民族区域环境下的高中信息技术教学实践中要想真正进行对学生创新能力的培养，首先要解决的问题是教育教学观念的转变。教师应该充分认识到民族区域的特点，鼓励学生自主学习，使其主动参与教学活动，而不是被动地接受教育。教育应该着眼于发展认知的手段，而不单单是知识的积累。随着教育改革的不断深入，在教与学中师生的积极主动性都应得到了极大的尊重和体现，学生也有了积极参与教学过程的意识，所以学生的创造性也得到了重视和培养，教师的权威性也不再是以学生被动接受为基础，而是建立在学生的积极参与，并在课堂教学中充分发挥的能力之上。教师的创造性教学不仅是知识积累的教学，而是在教学过程中怎样充分应用启发式、参与式、讨论式的教学方法，让学生在学习知识的同时，把获取知识的方法传授给学生，使学生的聪明才智得到发展，开拓学生的思维，使其创造性地获取新的知识。

二、明确目标是培养学生的创新能力的基础

运用“明确任务、自主探究式”是适合于操作类知识和技能而实施教学的一种教学方法，其中探究学习、自主学习以及合作学习都是有效的学习方法。因此，在信息技术课教学中常采用任务驱动法，向学生提出明确的学习目标，驱动学生为完成目标而努力学习、探究、创新、思考，调动其思维积极主动地投身到学习中去。在激发起学生兴趣和求知欲之后，明确本节课的教学目标，学生在兴趣和目标双重驱动下会带着兴奋而愉快的状态学习。当然，制定教学目标，应根据当堂课的教学内容和学生的知识基础、能力发展、实际操作水平等确定，应考虑“成功式”教学模式的要求，采用小步伐、低起点的可操作性方法，在不使学生失去完成任务信心的同时，也不能让学生轻而易举的获得成功，应当制定让学生跳一跳才能摘到果子的层次，通过一定的努力奋斗才能完成任务的目标。这样学生才会真正体验成功后的乐趣和踏实，而继续努力。教学目标的确立还应考虑在培养学生技能为主的同时，注重学生的情感建立、创新能力的培养，用通俗易懂、准确规范、简洁明确的语言把目标展示给学生，让学生在明确目标后，知道这堂课该努力的方向和抓住的重点，从而提学习效率，培养其创新能力。

三、授之以渔，引导积极质疑，是培养学生创新能力条件

在任何学科的学习中，教师给学生传授知识，也要传授方法，信息技术教学也一样，只要给学生学习方法，引导学生质疑，才有创新的可能。所以，作为高中信息教师，我们首先要引导学生大胆设疑。在信息技术课堂教学中要想引学和质疑，就要遵循一定的原则，创设问题情景，引导学生大胆质疑，比如问题要具体要小、要新而有趣、要难度适中。例如，在教学Word文字处理相关知识时，教师可将Word比作电脑中的编辑部，先让一位学生担任“教师”，并仿照教师的样子独立备课，设计问题，准备预习内容。学生模仿教师讲课，能够把问题设计地更切合他们的需要和学习价值，这样的实践可以锻炼学生的自主性、独立性、创造性。其次，引导学生对结果进行质疑。每堂课结束后，根据每个学生的不同理解，他们也会对所学内容提出疑问。例如，在给学生讲完“功能键”的用法和功能后，有的学生就提出这样的问题：“小键盘中的+键和-键算不算功能键？如果不算，为什么在画图时它能使画图工具增大或减小？”这种质疑对于提升学生的创新能力具有极大的促进作用。

总之，高中生已经有了一定的知识基础和认知识能力，因此教师在信息技术课堂上要结合民族区域学生的特点和能力，采用质疑、演示讲解、外延、任务目标等方法，激发学生的兴趣，驱动学生的创新的意识，使学生的创新能力得到培养和提升，也使素质教育的目标落到实处。

参考文献：

[1]劉向永.普通高中信息技术课程标准（2017年版）概览[J].中国信息技术教育，2018（5）.

[2]郭立昌.构建中学数学创新教育教学模式体系[J].课程.教材.教法，2000（9）.

[3]索朗次仁.高中信息技术教学中创新能力的培养[J].学园（教育科研），2011（22）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 杨兴珍（1975.3— ），女，土族，甘肃天祝人，中学一级，研究方向：信息技术教学。