高中物理教学中促进学生学习的途径研究

摘 要：伴随着新一轮课程改革的十几年时间，课堂对于教师的要求已经提高到了一个非常高的领域，已经不单单是对上课内容的要求，更多的是对教师教学能力的一种要求了，高中物理教师要进行必要的物理教学改革，在促进学生自主学习的基础上下功夫，促使学生学习物理、爱上物理。

关键词：高中物理;教学;促进;途径

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）31-0049-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.040

一、高中物理教学现状分析

（一）教学观点陈旧

传统式的教学方法充斥在当下的高中物理教学之中，教师往往采用“填鸭式”的教学方式，将知识一股脑的灌输给学生，学生在课堂中也是被动接受教师传授的知识，盲目的记录教师做得笔记，并未用大脑去思考和吸收教师所讲的内容。这样的方式让学生丢失了自身的思考力，从而减弱了课堂的有效性，最终导致学生学不到真知识，教师的才能也无的放矢。

（二）高中物理内容难度大，课时编排较少

高中是学生学习的关键阶段，也是学生进行冲刺的阶段。高中阶段的课程安排一般是更倾向于语文、数学、外语三门课程，对物理课程所编的课时较少，但是物理课程难度在不断地加大，教师一节课的讲解是讲不完的，学生等再次上物理课程的时候，就对上节课教学的内容忘了8成，教师又要重复的进行教学，学生学习的效果自然不会很好。

（三）学生对高中物理知识缺乏兴趣

高中物理教学存在着知识面广，知识复杂无趣，学生对难度逐渐加大的知识产生了惧怕心理。加之教师的教育观念和教育手段落后，学生学习物理知识的劲头也逐渐变弱，失去了学习高中物理知识的兴趣。

（四）国家配备的师资力量不足

现如今，随着国家和政府的不断重视，教育部对学生教育也不断地投入。在这个阶段，师资力量的强弱，成为了影响学生成长发展的一大因素。现阶段有很多专业素质不够硬的物理教师充斥在校园之中，这不仅阻碍了学生更好地学好物理知识，更对教师专业队伍的建设是一种不好的预兆，对培养良好的物理教学能力是一大阻碍。

二、高中物理教学中促进学生学习的策略研究

（一）教学方法上改进以促进学生学习

根据当前的状况，针对高中物理教学来说，教师应该打破传统的教学观念，进行教学方法的创新，从而顺应当下学生的需求。例如，教师在教授曲线运动这节课时，可以带学生去户外做实验，从而让学生计算平抛运动的初速度，使得学生能够切实的了解平抛运动的含义。又比如在学习机械能守恒定律时，教师可以通过在教室做关于重力势能的实验的方式或者搜集一些有关重力势能的实验视频对学生进行教学，而不局限于课本上有限的知识。

（二）改进教学环境以促进学生学习

当下高中物理的教学环境普遍比较严肃，这就会造成学生心理上的压力，从而降低学习动力，所以教师要对教学环境进行改进，使得教学环境变得轻松起来。例如，在引導学生学习万有引力与航天这节内容时，教师可以通过网络下载一些与航天相关的动画播放给学生观看，这种方式能够有效改善课堂的严肃环境，促进教学活动的顺利进行。

（三）注重培养学生的实践能力以促进学生学习

当下课堂培养学生的学习能力，往往是重课本，轻实践。学生在学习物理、化学等理论性较强的内容时，应该注重带领学生去实践，培养学生的动手能力，让学生明白物理与生活的关联性。比如，在学习电流的这节内容时，教师就可以结合学生身边的例子—家庭用电，来进行讲解，从而让学生用肉眼可以观察到，加深学生的理解。同时要让学生去实验室，按照自己所画的电路图，根据自己家庭不同格局的电路走向，进行电路的连接和使用，这样学生在学习的过程中就能明白物理课堂的学习不仅仅是高端知识的培养，更多的是与生活的结合，让学生对电流知识有一个简单的认识，并通过这种动手实践的教学模式，有效地提高学生的学习兴趣，培养学生的实践精神。例如，在学习重力运动的教学实践中，教师可以提问：在我们日常生活中，落体运动的快慢与什么因素有关？高中的学生对于这样的问题，会凭着自己的生活经验得出：越重的物理，下落越快。教师可以引导学生，告诉他们生活经验和实验结果不一定是一样的，这样就可以启发学生的思维，让学生根据自己所学的经验，通过不同的限制条件来设计实验，让结果尽可能地靠近科学研究的成果。学生可以选择使用常见的硬币、粉笔、纸团等进行实验，控制相应的变量，让不同的物体在控制变量的基础上进行下落运动，在动手实验的基础上进行推断，得出实验结果。这样得出的实验结论是学生共同认知的，也是学生通过教师的提问、自己的思考、动手的操作，最终得出的结果，是具有新型教学课堂意义的结果。

三、结语

高中物理教师应该学会把握机会，将好的教学方法、好的经验推广到课堂上，让学生受益，真正促进学生的物理学习。

参考文献：

[1]张青青.利用信息平台系统提高高中物理教学有效性的实践研究[D].上海师范大学，2013.

[2]陈允怡.高中物理体验式教学提高教学有效性的实践研究[J].现代职业教育，2016（20）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 王建荣（1979.6— ），男，汉族，甘肃临洮人，中学一级，研究方向：中学物理教学。

课题项目： 本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《高中物理教学中促进学生深度学习的研究》（课题立项号：GS[2018]GHB0866）阶段性成果论文。