实验在高中化学高效课堂建设中的运用策略

史小蕾

(河北省迁安市第三中学 河北 迁安 064400)

实验既是高中化学的教学内容也是一种教学手段，一般的高中化学课堂教学中，教师基本都是通过讲解来讲授化学知识，过于注重对概念、反应本质、应用运算等知识的传授，忽略了学生在学习过程中的灵活性思维、创造性思维以及关联性思维，进而减少了实验在高中化学中的比重，各种考核评测中也很难见到实质性的实验内容的检测，基本都是分值较高的理论性检测。在化学实验中，学生可以根据实验步骤开展化学实验，并在化学实验中直观的观察化学反应和现象，进而将理论知识与化学实验中的化学反应和现象相结合，更加深入准确地学到了化学知识。基于此，教师要更新化学实验观念，灵活高中化学实验操作模式，以此助力高中化学高效课堂建设。

1.高中化学教学中存在的问题分析

1.1 高中化学教师的教学思维过于落后，跟不上大教育发展理念。很多高中化学教师在教学时基本都把重点放在考试出现频率高的知识点上，认为实验考察没有多大意义，这样的错误认识都是应试思想在作怪，他们总是愿意沿用约定俗成的教学模式开展化学教学，这种教学模式不仅阻碍了学生对化学的发展性学习，更限制了学生的创新驱动，使化学知识失去了本真的奇妙感，进而影响高中化学高效课堂建设的进度。

1.2 化学实验教学方案过于定势，不能满足学生思维发展需求。高中化学教学中落后的教学理念导致化学实验教学的教学方案过于定势，通常是以讲实验代替做实验，有些教师是以演示实验代替学生分组和探究实验，甚至通过多媒体教学设备播放视频来代替实验。这种教学方式与学生亲自动手实验所带来的感受和感官是完全不同的，严重影响学生的化学体验及探究效果。

2.实验在高中化学高效课堂建设中的运用策略分析

2.1 提高化学实验重视程度，明确高中化学教学目标。高中化学教师要转变自身的实验教学思维，转变“重知识点教学，轻实验探究过程”的错误认识，提高对高中化学实验教学的重视程度，进而为学生留出展示自己的空间。在实验中教师要充分发挥实验教学的平台优势，学生结组进行任务探究，以此提高学生的实验本能，培养学生的化学思辨能力。促使学生能够在实验过程中发现物质化学变化的规律和本质，并通过化学实验教学提高学生的观察和思考、分析与创造等能力。促使学生形成严谨的化学实验态度，促进学生对化学实验的应对能力的提升。

2.2 优化化学实验教学环境，激发学生的实验积极性。在高中化学教学中，高中化学教师要注重优化化学实验教学中的教学环境，营造一个和顺、自由的实验环境，以此激活学生的化学认知，调动学生的实验积极性，进而让学生在良好的教学环境中提高自身对化学知识的学习和理解。在定势思维的教学中教师过于注重对理论知识的讲解，整个课堂过于沉闷，进而导致学生的学习兴奋点难以调节。所以，化学教师要认识到这一点，通过有效的方法营造一个好的实验环境，进而建设高中化学高效课堂。比如，在教学“钠与水的反应”这部分内容时，教师将钠的保存条件告诉学生，提示学生钠与水反应时可能出现的特殊现象，以便学生有心理准备做好及时处理。然后将学生进行分组，以组为单位进行化学实验的操作，同时教师要注重对学生的技巧引导，让学生的探究更高效。

2.3 丰富化学实验教学形式，锻炼学生实践操作能力。教师要充分认识到实验对于高中化学的重要性，丰富化学实验的形式，优化化学实验的教学方法，以此促进高中化学教学高效性的提高，进而提高学生的实验效果。高中化学教师要在实验中让学生唱主角，可增加化学实验教学的针对性，以此更加积极的进行化学实验的探究。其次，高中化学教师可以适当放宽实验操作限制，以此让学生在实践中更加深入的探究化学本质。比如，在教学高中化学《金属与非金属的反应》这部分内容时，通常都是由教师演示给学生，而学生并不能亲自操作，基于此，教师可以适当的放宽实验操作限制，让学生能够通过多次实验探索更好的掌握这部分知识，通过对比分析掌握了金属与分金属的性质区别。这种方式不仅能够有效提高学生的实验操作能力，更能深入的了解化学实验中的原理。

结语

本文首先从高中化学教师的教学理念过于落后，化学实验教学的教学方案过于定势等几个方面阐述了高中化学教学中存在的不足。然后根据实际情况从提高化学实验重视程度，明确高中化学实验目标，优化化学实验环境，激发学生的实验积极性，丰富化学实验形式，锻炼学生实践操作能力等几个方面提出了实验在高中化学高效课堂建设中的运用策略，实践告诉我们此举收效甚好。