小学数学高年级学生创新能力的培养策略分析

杨赛姗

(贵州省六盘水市盘州市第二小学 贵州 盘州 553537)

引言

小学高年级阶段的数学教学一直都是小学教学的主要环节。在小学数学教学中培养学生的创新能力，其重要目的就是帮助学生在后续的数学学习中做好知识储备，并进一步提升学生的数学能力。要达到这一目的，教师不仅要在思想上真正的转变，同时还应该不断的创新自己的数学教学方法，让自己的教育教学方法更加具有科学性，同时要注重培养学生的数学思维能力和创造能力，从而激发学生的学习兴趣与创新能力，为学生后续的数学学习打下一个良好的基础。

1.小学数学教学中培养学生创新能力的路径分析

1.1 注重教学方法的创新。随着小学阶段新课程标准的出台, 我们的教师虽然也开始了教学反思和教学方法的反思, 但是效果却还是不明显。因此，在小学阶段的数学教学的过程中, 教师要把以前的那些不好的教学方法抛弃掉, 要充分的运用现代化的教学理念去组织和开展我们的教学, 教师要了解学生的实际学情, 要不断的改进和创新自己的教学方法，要让学生充分的发挥自主学习的能力，只有这样才能提高学生学习的效率和创新能力。

(1)注重设计趣味性问题, 激发学生学习兴趣。数学学科具有很强的应用性，但是课程内容也相对比较枯燥和乏味，很容易造成学生学习兴趣的丢失，所以教师需要调整教学策略, 要从学生角度开展教学, 将学生的兴趣点有效融入其教学设计中吸引学生注意力, 促使学生的积极参与 才能激起学生的学习欲望, 才能让学生变得更乐于学习并从中体会到学习数学的乐趣。

例如，在讲授《长方体与正方体体积计算》这部分内容的过程中，教师在进行做课堂讲解的过程中就可以拿出一个大土豆，然后让学生通过讨论去想一想：“怎样我们才能求出这个土豆的体积？”学生经过讨论、分析、思考，就会发现土豆的外形十分的不规则不能直接求出它的体积，于是有的学生学就会说：“可以把土豆先煮熟，然后捏成一个标准的长方体或者正方体，然后再进行相应的计算。”有的学生说：“可以在土豆中切出一个正方体或长方体并测出重量，然后根据大土豆和切出小土豆之间的关系，求出大土豆的体积。”还有的说：“把土豆放在正方形或者长方形的水槽中，水面上升的体积就是土豆的体积。”通过这样的引导，不仅可以丰富学生的数学思维，同时还扩宽了学生的解题思路，进而有效地培养了学生的创新能力。

(2)注重设计实际性问题, 提升学生学习兴趣。众所周知，数学与生活实际是密切相关的，所以在数学教学中教师要善于发现和利用生活实际中的数学问题，通过有效的教学设计为我们的数学课堂增加色彩，引导学生学以致用,提升学生的数学实际应用能力, 真正地促进学生全面发展。

例如，例如在讲授《平面图形的周长和面积》这部分内容之后，教师可以设计这样的问题：“请用一根12米长的绳子，在空地上围出一块面积最大的活动区域，看看能围起多大的面积？”教师对学生进行分组，然后让学生通过合作探究的形式去完成多种围法及算法。这样就把数学与实际活动有效的结合，不仅提高了学生的学习兴趣，活跃了学生的思维，同时对提升学生的创新能力也具有十分积极的作用。

1.2 注重教学步骤的创新。

(1)注重讲练结合。我们以前的小学数学教学经常没有给学生留够思考的时间，往往不考虑学生的学情，而是机械的灌输知识。所以，我们需要在讲授数学知识点的时候, 要给学生留下时间去思考, 自己先尝试去完成, 当学生遇到困难时就会主动的去思考, 这时教师再进行必要的讲解，不仅能够提升学生的创新能力，同时对我们数学教学质量的提高也会起到事半功倍的效果。

(2)注重知识梳理。对知识的梳理不但巩固了学生课堂所学的知识点, 而且也可以让学生查漏补缺, 避免自己忘记以前学过的知识。所以, 在我们开展新的教学知识点授课的同时，也要在适当的时候对前面的知识点做梳理，并不断的加强练习。

(3)注重激发思维。在解题中注重寻找多种解答方法，通常一个题目往往可以有多种解法, 尤其对小学数学来说，如果老师平时重视多种解法在数学教学中的应用，就一定能激发我们学生的学习兴趣, 从而提高学生的创新能力。

2.结束语

总而言之，在小学数学教学中培养学生的创新能力具有一定的难度。所以，教师首先要考虑如何调动学生的积极性, 如何提高学生的理性思维能力。因此，我们在教学过程中要结合数学学习的特点，积极引入生活中的例子并选取与日常生活息息相关的事物, 结合小学生的认知特点进行数学教学并吸引学生的注意力。要帮助学生更好地理解数学知识和概念, 促进学习自主性和积极性的发挥，从而有效推动小学生创新能力的提升。