教师的教育行为对幼儿心理健康教育的影响

2019-11-27吴雪稳

读与写 2019年8期

吴雪稳

(河南省驻马店经济开发区第一幼儿园河南驻马店 463000)

幼儿阶段的学生心理和情感状态较为单纯。因此，他们所表现出来情感状态较为自然真实。对这一阶段的学生的情感教育是需要非常慎重的。幼儿的自然情感流露是很容易受到影响，这样就会使得幼儿失去积极的人格品质，不利于其发展状况。因此，幼儿的自由表达权利和机会是不能够被限制的。如果压抑就会导致幼儿心理成长出现不良结果。不良的教育环境当中幼儿的心理状态不能够收到较好的体验，不能够让学生产生积极的行为态度。这阶段的教师是其成长的重要引领者。教师的个人行为情感对于学生的发展有着非常重要的积极性作用。教师的个人行为会成为幼儿心理发展的指导与参考。因此幼儿阶段的教师急需提升其自身素养，由于幼儿阶段的学生的接受能力和学习特征。幼儿的心理健康教育应当以幼儿的日常生活为重要的突破口。

1.教师的榜样作用给学生积极地心理暗示

儿童与教师接触的时间最多，教师是他们观察和模仿学习的对象。因此，教师的言行会直接影响到幼儿的行为举止。教师应当经常的夸赞学生。在日常生活中潜移默化的使得幼儿变好。在教育的过程中教师一定要给学生积极向上的榜样行为，应该以自己生的行为去影响幼儿，在户外活动当中教师的膝盖不小心受伤了，然后教师应该进行自我安慰，给自己积极的暗示，“没事儿的，一会儿血液就凝固了，很快就会好起来的！”幼儿在听到教师的话和教师的行为表现之后就会学习教师，学习中幼儿也会变得更加大胆起来。他们会积极的加入到学习中，在教学活动中变的积极主动，从而可以让他们不畏惧困难，迎难而上。在这种情况下，教师一定不能够表现出负面滴情绪，那样也会让幼儿产生消极的情绪影响。消极情绪是会传染的，这种不良的情感状况，会使所有的小朋友都会变得懦弱。在实践课程“秋天到了，天气凉了！”有的小朋友会说“小树叶好可怜啊！离开了妈妈会不会找到找不到自己的家了？”有的小朋友提议给，小树叶搭建一个自己的家。教师在适当的位置，给学生搭建一个小树叶的房子，让小朋友将收集回来的树叶放回到房子里面。这样可以让幼儿能够感受到帮助别人的乐趣，让他们形成关爱帮助弱小的良好行为。

2.教师的教育技能影响学生心理健康发展

在幼儿的成长过程中教师的言语和表情，能够让幼儿形成良好的心理状态，这也是一种非常重要的教学形式。教师的不同语言表达形式和提问方式能够让幼儿心里产生不同的影响。有的学生在上课过程中喜欢和别人说话比较活泼好动，教师应当对他们进行适当的宽容，因为这是这一阶段的学生的年龄特征所表现出来的状况，他们的学习状况就是这样的。因此，在教学过程中应当改变说话语气，以和蔼的口气对他们讲话。在对话中让他们学会倾听其他小朋友的谈话。用正面的鼓励和引导，以及运用积极的语言形式激发她们积极向上的态度，在积极的引导当中让他们更加的活跃。

教师应当善于发掘幼儿健康心理健康教育的资源，这种资源存在于学生的日常生活当中。因此，在教学中应当关注幼儿的身边小事和生活细节。因为这些细小的细节能够使得他们受到影响，从而形成习惯。例如，周一的升旗仪式；游览名胜古迹；参观名人故居等能够让他们感受到爱国主义精神教育。幼儿早期的心理健康教育，应当积极的在少儿的生活实际当中寻找丰富的教学因素。对少儿的心理健康教育进行渗透。在一次游戏当中，一位小朋友将另一位小朋友不小心弄伤了。笔者对那位小朋友进行适当的引导和教育，让他知道这样对待其他小朋友是不正确的。因此他将自己爱吃的零食分给这位正在哭泣的小朋友，后来他们两个成为了要好的伙伴。这是一件非常小的生活小事，如果在教学中不对其进行引导让学生形成良好的行为习惯，就很难成为孩子心理健康教育的素材。通过这件事情对于学生的引导让学生能够知道犯错误了，应该主动的向别人道歉。让学生形成良好的心理状况。

3.教师的关爱能够促进学生的全面发展和进步

幼儿教育是一种关爱式的教育，幼儿的心理状态较为敏感。这就需要教师对其进行无私的奉献，对于一些较为懦弱的孩子应当增强他们的自信心。由于这些幼儿所生活的环境不同，形成的心理状况也有所差别。教师通过关爱让他幼儿感受到爱带别人的快乐。从而使得幼儿能够热爱祖国、热爱师长、热爱集体、热爱周围美好的一切事物。这样就能够让他们学会与人交往合作，使得幼儿很好的融入到社会当中，教师的肯定和微笑能够让他们在心中留下美好的印象。教师在日常的教学过程中应当平等的与幼儿成为朋友，让他们感受到教师的关爱。在教师的关爱下他们能够健康的成长。