幼儿园区角游戏的材料该如何投放

徐盛芳

(湖北省郧西县城关镇幼儿园 湖北 郧西 442600)

《幼儿园指导纲要》中指出幼儿园的教育要“以游戏为基本活动”。区角游戏一直是深受幼儿喜欢的活动，也是幼儿一日生活中一个重要的组成部分。

自主性游戏是促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径，活动区的材料是幼儿自主学习内容的载体。怎样根据幼儿的发展需要，有针对性地投放各种材料，促进幼儿主动发展呢？

1.首先玩具材料围绕活动区的目标

投放活动材料是实现教育目标的手段，是幼儿获得发展的媒介，教师应首先制定出合理的教育目标，然后根据教育目标去选择材料，这样才能避免材料投放的盲目性。例如，在一所艺术特色的幼儿园中，表演区和美工区的材料应该最为丰富、多样。在科学特色班级中，动植物区、建构区应该最受重视，数学逻辑游戏材料、科学探索玩具应丰富多样。

2.材料投放符合年龄特点

教师根据本班级幼儿年龄特点来决定投放材料的难易程度，另外还要考虑幼儿的兴趣，根据幼儿的兴趣爱好和身心发展需要选择活动区材料。小小艺术家这个区角是美工区，幼儿能在里面任意用油画棒或者水彩笔进行创作和添画，也可以玩橡皮泥和串花。但是我发现幼儿进去过后经常性的在本子上乱画，或者看见别人玩橡皮泥那么他也会换成完橡皮泥。对于这种现象其实是我们老师的疏忽，幼儿还小，而且是新入园幼儿，可能对于创作这一块肯定很难，自己乱画着画着没个目标也会很无聊，所以我想在区角里投放一些有图案的纸，比如有苹果、云朵之类的能让幼儿进行涂色练习或者模仿练习，这样幼儿的兴趣应该会更浓厚。

3.材料的投放要具有层次性和动态性

自主性游戏最大的优势莫过于为兴趣、能力各异的幼儿提供丰富多变、适于其发展的活动环境，即使是平时最不善于交流、沉默寡言的幼儿，在自主性游戏中也可以自信地操作、自主地交往，充分调动其活动的积极主动性。这就要求教师在材料的提供上注意材料的层次性和多样性，发挥活动材料的优势。幼儿在不断地主动操作材料的过程中获得信息、积累经验和发展能力的。因此，相同的内容要顾及不同能力的幼儿，即不同年龄段材料的层次不同。甚至，在同一个班中，同一种材料，有2-3种玩法。一方面，材料的投放要根据班级幼儿不同的需要、能力，尽可能多地在同一个活动区提供原材料、半成品和成品的材料吸引幼儿主动探索。“水桶”理论告诉我们，每个幼儿的发展水平是不同的，不同的幼儿有着不同的兴趣、爱好和个性，甚至同一年龄的幼儿也存在能力上的差异，而且发展速度不一样。所以我们在提供材料时，千万不能“一刀切”，既要考虑“吃不了”的幼儿，又要兼顾“吃不饱”的幼儿，做到材料提供的层层递进，满足不同发展水平幼儿的需要。另一方面，投放材料要根据教育目标和幼儿的发展需求，定期不定期地进行调整、补充。如，同为玩磁铁活动，小班幼儿进行“动物逛公园”活动：在小动物底座上插入回形针，置于有背景的桌面上，幼儿用小磁铁动动玩玩，看哪些小动物会走路；中班幼儿则可以玩“走迷宫”活动：小磁铁牵引着“自己”(塑封照片)，沿所示路线走，避免掉入“路旁陷阱”；大班幼儿进行“取别针”活动：怎样用磁铁又快又多地将可乐瓶子里的回形针取出。

如果现有的材料已满足不了幼儿的需求，那么幼儿就会对活动失去兴趣，所以教师一定要及时观察发现游戏材料是否对幼儿当时的活动起到应有的作用，以便做出调整或更换材料的决定。此外，材料的动态性还表现为各平行班级之间的互动，各班教师应相互了解、沟通幼儿自主性游戏的情况，做到材料互补、资源共享，让材料真正为幼儿的活动服务。

4.材料要安全、经济

安全是幼儿园一切工作的重中之重，幼儿园活动室空间布局的过程中也必须首先考虑安全性。为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前彻底地清洁消毒。在材料安全的前提下，依据幼儿园自身经济条件，尽量做到一物多用。充分利用无污染的废旧材料，如挂历纸、各种包装纸、海报、纸盒、形状特别的塑料瓶等，还可以联系家长，充分利用身边的一切资源。