浅谈如何开展农村幼儿园游戏活动

李红伟

(辽宁省大连市庄河市桂云花乡中心幼儿园 辽宁 大连 116400)

前苏联心理学家维果斯基认为，游戏在儿童的发展中起着巨大的作用：游戏创造了儿童的最近发展区。幼儿属于学前儿童，游戏对幼儿的身心发展有不可替代的重要价值，它使幼儿的思维逐步摆脱具体的事物束缚，心理机能从低级向高级发展。

爱游戏是幼儿的天性，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。农村幼儿园办园条件相对城市比较落后，游戏的材料、玩具及活动场地都受到一定限制。再者农村幼儿园存在教师少、幼儿多、活动场地小的问题，导致大部分幼儿园为了应付检查而设置区角，过于形式化，使用率低。游戏活动开展得不够活跃，经常出现“放任自流”或是限制过死两种不和谐现象。其实，农村幼儿园有它的得天独厚的自然条件，只要教师充分把握住农村这个广阔天地，发挥其环境优势，因地制宜，积极创造条件，是可以开展多种游戏，从而达到寓教于乐。

1.走进大自然，丰富游戏内容

充分挖掘农村自然环境，开展丰富多彩的游戏活动。利用农村野外优势，积极开展具有农村特色的游戏活动，不仅可以增强幼儿的体质，丰富幼儿知识，开发幼儿智力，还能提高幼儿对自然的鉴赏能力，陶冶幼儿的情操。农村的田埂、草地、小树林、小河边，这些都是进行游戏的天然场地。如：带孩子在草地上玩“丢手绢”“老鹰捉小鸡”等游戏；去小河边玩“打水漂”游戏，去小树林玩“捉迷藏”游戏等。总之，利用一切可以利用的资源，开展丰富有趣的游戏，克服了由于游戏材料缺乏而无法参与到游戏中活动的弊端。

随着季节的变化，大自然也为农村幼儿园提供了丰富的游戏材料，春天里的小草、柳条、野花都可以作为游戏材料，可以带领孩子们编织草帽，花环；夏天雨后可带领孩子捉蜗牛，蝴蝶等，并观察这些小昆虫；秋天可以收集玉米包、松果、树叶等，领着孩子做手工；冬天，孩子在雪天里，可以“堆雪人”、画图画。大自然以它具体、直观、生动的形象存在于孩子们的身边，丰富了幼儿的知识、生活经验。

2.发现游戏材料，动手制作作品和玩教具

农村幼儿园资金不足，不能大量购买玩具，现有的玩具玩过一段时间孩子就会玩腻，不爱玩了。针对这个问题，作为幼儿园教师应从实际出发，就地取材，用身边的小石子、小瓶子、小木棍等常见物品做材料，充分利用废旧物品和自然物品，来弥补玩教具的短缺。

我们坚持自制玩教具为主的原则，把身边的玉米秸、贝壳、树叶等自然物来代替某些游戏材料；把易拉罐、酸奶瓶、鸡蛋壳等，稍作加工，便成了比较形象的小玩具，有的还可以当教具。比如与孩子们共同用玉米包做成了蒲团，用松果银杏叶做成了庭院，用豆角和玉米叶做成了荷花池；把酸奶瓶做成沙锤、利用旧皮球做成腰鼓，饮料瓶做成哑铃等等，这些作品和玩教具都是校园内一道道靓丽的风景。基于此要求我们教师平时要多观察，多学习，利用业余时间制作一些较精致、形象的玩具，来弥补农村幼儿园玩教具的不足，激发孩子游戏的乐趣。当然单凭教师一人的力量是不够的，教师可以带领幼儿在美工活动、晨间活动、自由活动时间画画、剪剪、贴贴，共同协作。当然，我们还可以发动家长收集制作玩具。

3.根据农村特色，拓展游戏场所

游戏场所是幼儿进行游戏的条件之一，农村优美的自然环境是幼儿游戏的最好场所，在户外快乐的嬉戏是孩子永不厌倦的期盼。每次看到孩子在玩跳格子，我的脚也会痒痒的；看到他们玩沙子、滚轮胎，我就就会回忆自己纯真的童年。它为幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容；它唤起了幼儿对自然的求知和探索，为幼儿获得丰富多彩的知识提供了天然场所。

《纲要》要求我们利用大自然赐予我们的这些极有价值的资源，带领幼儿走进大自然，通过与自然的亲密接触，亲近大自然，使幼儿身心发展过程中的需求和能量得到释放。春天，我们带领幼儿来到幼儿园大门外的小树林中，孩子们拿出了用卡纸折的“手枪”，挂上玩具望远镜，还用柳条编的帽圈套在头上，开始了“打仗”的游戏，孩子们进入角色“侦察地形”、“挖地道”、“炸碉堡”，孩子玩得可带劲啦！我们还带着孩子们去小河边玩“打水漂“游戏。这样使自然材料真正成为我们幼儿园幼儿游戏活动的“主菜单”，使孩子真正成为游戏的主人、游戏的天使。

总而言之，农村幼儿园只要充分利用好农村优势，教师只要有心，就会处处皆教室，处处皆教材，就一定能让孩子们在游戏这块土地上绽放出绚丽多姿的花朵。