培养幼儿对音乐的兴趣之我见

2019-11-27刘颖

读与写 2019年8期

刘颖

(吉林大学和平校区幼儿园吉林长春 130000)

音乐教育不仅是幼儿掌握一些音乐技能，自我表现的方式和途径，更重要的是通过音乐活动让幼儿获得身体、智力、情感、个性的全面和谐的发展。因此，幼儿音乐教育不应该只是教给幼儿们一些专业技能，更重要的是要发展他们的兴趣、爱好，陶冶情操，培养直觉思维和想象能力，让他们用歌舞、用琴声、用多种方式来充分表达自己的情感和体验，感受到愉悦，身心健康、活泼快乐地成长，真正发挥音乐在幼儿教育中的启蒙作用。

1.创设自然和安静的环境，让孩子“倾听”

音乐是听觉的艺术，要培养幼儿的审美能力，首先就是让他们接受美的熏陶，让她们大量接触优秀的音乐作品，扩大自己的音乐的视野。在聆听音乐的同时，音乐的美会感染幼儿并激发幼儿的兴趣，所以，音乐欣赏对培养幼儿对音乐的感知能力、注意力和记忆力，提高她们的整体音乐素质有很大的作用。教师要引导幼儿了解音乐的特征，懂得“音乐语言”，没有什么比倾听更直接有效了。在音乐活动中，幼儿能主动积极的去“听”音乐，是带幼儿步入音乐天地的首要条件。如何让幼儿能够做到“留神的听”“主动地听”呢？为了激发幼儿“听”的兴趣和需要，我设计了多种教育手段，让幼儿带着问题听，带着故事悬念听，看着画面听，听不出没有关系，再听一遍，并不断激励、表扬孩子长得一双会听音乐的耳朵，并鼓励他们表达听后的感受。

除了在教学活动中，培养幼儿听的兴趣外，还在一日生活中的安排，倾听自然和生活中声音录音的各种机会。如我在教孩子“二分音符唱两拍”，“四分音符唱一拍”。想办法把拍子——这个对幼儿来说比较抽象的事物进行了简单化。首先，让我们分辨声音的长短：火车汽笛声场，七D拉布真短；小猫叫声长，小狗叫声短——，幼儿们特别感兴趣都能积极的进行练习。接着让幼儿闭上眼睛听老师发出的不同节奏的走步声和跑步声，再让幼儿用拍手的方式模仿出来，从而把生命的长的过度的动作，长而久之幼儿对音乐的兴趣和主动性大大增强。

2.提供符合幼儿特点的乐曲，让孩子“爱听”

内容深奥，枯燥呆板，是不会引起幼儿兴趣的。老师要俯下身去，用敏锐的眼光去观察、体验、研究幼儿带童心世界，进而在他们天真有趣、奇妙多彩的生活中，寻找到充满童心童趣的音乐内容。比如：可以把幼儿生活中常常经历的、感兴趣的是作为歌曲素材——双引号“数高楼”、“捡树叶”、“走路”等。这些贴近幼儿生活的内容正是幼儿的兴趣所在，可是音乐教育成为孩子快乐生活的一部分，提高他们学习的主动性。

3.给予适当的指导，让孩子“乐听”

幼儿缺乏音乐知识和演唱技巧，高兴时往往用力喊叫，破坏了音乐的美感。因此必须指导幼儿处理好歌曲的快慢、强弱、连贯与跳跃的变化。如何处理歌曲的快慢与情感有需要孩子理解歌曲，知道歌曲中讲述的事件或者角色不同，这样才能表达高兴时要唱得欢快、活泼抒情则的要连贯、柔和；表达悲伤时就要缓慢、低沉。在欣赏音乐之前，教师可先提出若干问题，这样可以让幼儿在听音乐的过程中，有事可做。避免分心。记得有一次给幼儿们听《兔子和狼》，提出了这样的问题：仔细听听乐曲中，描写的是什么动物，并想象一下他在干什么？结果有个要说出了这样的答案：“一只小兔在拼命逃，一只大灰狼在后面紧紧的”，当时我表扬他这个幼儿。这个幼儿的音乐感觉很敏锐，想象力真丰富，“不停地追与逃”不正是乐曲连贯、急促地旋律特点吗?立刻引发幼儿的共鸣，孩子很快理解了歌曲的内容，生动的故事、有趣的角色游戏、夸张的肢体动作都会把他们带入遐想的世界，引导他们进入艺术作品的意境。孩子天生好玩好动、好奇心强、想象力丰富，他们对音乐的感受往往是喜欢通过各种动作表现出来。所以，要提高音乐活动的质量，就应根据孩子好动好游戏的心理特点，把孩子的音乐学习与游戏、舞蹈有机地结合起来，把抽象的音乐知识转化为生动有趣的游戏，让孩子通过自身的活动把听、看、想和运动、唱歌、表演、游戏等结合起来，把孩子从座位上解放出来，让他们动口、动手、豆角、动脑，在音乐世界里蹦蹦跳跳、轻轻松松地获得知识、技能，受到美的熏陶。如大班歌曲〈看看谁的本领大〉歌词是：“警察警察真威风，维持秩序管交通，护士护士多爱心，耐心细致照顾病人……”孩子们基本会唱歌以后，可以让孩子离开自己的座位，模仿警察、护士的动作同时在做的做动作的时候，孩子们自然会表现出歌曲的强弱，因为警察的动作威风有力，护士的动作优美轻柔，这样就可以一举两得，既巩固了歌曲的演唱，又找到了歌曲的强弱规律。所以，作为素质教育的音乐教育，最好让孩子在轻松的氛围和愉快的环境中潜移默化地接受。