论中小学教师信息素养的培养

2019-11-27赵玉荣

读与写 2019年8期

关键词：教师应信息化素养

赵玉荣

(甘肃省陇南市武都区琵琶九年制学校甘肃陇南 746000)

引言

在新时代教育改革的背景下，借助互联网进行的现代信息化教育给教师带来了巨大的挑战。为了迎接这一挑战，为了更好地进行教育教学，国家教育部颁布中小学教师技术能力的相关标准，因此在现代信息化的教育环境下，教师应具备一定的信息素养与信息技术能力。

1.信息素养与教师信息素养

信息素养的概念是1974年，美国信息产业协会主席保罗·泽考斯提出的。其实质是信息适应的一种基本能力，也是包含多方面内容的一种综合能力，主要包括三个层面，即文化素养、信息技能、信息意识。信息素养是由信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个要素构成。

教师的信息素养也是由上述四个要素构成，具体来说，教师的信息意识是指教师积极获取所需知识的意识；教师的信息知识是指教师通过之前的学习，已经具备的信息知识，比如信息理论、信息技术等；教师的信息能力是指教师通过对信息本质的了解和熟悉，进而分析、整合、创新信息的能力；教师的信息道德是指教师应知晓并掌握信息相关的道德、法律知识，并将这些知识传递给学生，使学生也具备相应的信息道德。

2.中小学教师信息素养的现状

2.1 对信息素养重要性认识不足。在信息时代的背景下，信息技术在各个领域显示其巨大的优势，在教学方面也是一样。但部分教师对信息技术素养的重要性认识不够。比如学校要求进行多媒体课件授课，有的教师只是组织一些简单的文字、图片进行演示，甚至在网上直接下载相关课件。虽然，网上搜集教学资料成为教师教学的一种重要形式，但教师应认识到信息技术的优势，充分利用信息技术来辅助自身的教学质量，而不是一味的去复制别人的成果。

2.2 信息意识薄弱。信息利用率不高。目前，很多中小学的教室都配有多媒体设备，甚至有的学校还配有专门的电子备课室，但这些高标准的配件设备的利用率却不高。究其原因有以下几个方面：对于年龄较长的教师来说，其对计算机技术不是很了解，甚至不会使用计算机，无法将计算机功能应用到课堂中；对于年龄较小的教师而言，虽然具备计算机使用的相关技能，但往往受传统教育方式的影响，计算机运用起来不是很方便，为了不影响授课的节奏和效果，青年教师运用多媒体设备授课的人数也是有限的。

2.3 欠缺信息综合能力。随着高校学生的增多，学校招聘的青年教师一般都具有一定的计算机应用能力。在进行教学的过程中，教师能够充分运用信息技术来授课，并且也取得了较好的课堂效果。但在一些其他计算机技术应用上，教师的信息能力还是有所欠缺，比如部分老师不了解电子文献、数据库，在进行检索查找资料时，不会运用信息检索工具，找不到自己的所需资料。

3.培养我国中小学教师信息素养的途径

3.1 培养教师的自我发展观念。在信息时代的环境下，要想不被社会所淘汰，就需要不断地学习，掌握信息技术的能力，才能实现个人的持续发展。就学习而言，不应该是为了应付而学习，要学会学习，从而具备一定的信息素养，其也是信息时代的一个基本要求。作为社会个体之一的教师，更应该顺应时代的潮流，主动提高自身的信息素养。

3.2 转变教师观念，更新传统的教学手段。在新时代的中小学教育中，为了适应信息技术给教育带来的变化，教师应积极转变自身的教育观念，更新传统的教学手段。在传统的教学课堂上，教师一般采用的教学方法为“灌输式”，将知识灌输给学生。在这个教育新改革的时代，教师应改变这种模式，充分利用现代信息化技术，实现教学多样化，提高教学质量。

3.3 培养线上自主学习能力。在这个互联网+的时代，教师应借助网络平台，进行线上自主学习，同时要将信息技术与教育相融合，提高自身的信息素养。在线上学习过程中，教师应依据所在学校、所授课程的特点，在网络上选择适宜的教学内容，使信息技术为教学提供更好地服务，进而提高教学水平。另外，学校还可以建立远程教育培训，学校通过与教育部现有远程教育试点高校、全国教师教育联盟进行合作，针对在校教师进行远程教育培训。这样不仅充分利用互联网的优势，为教师提供高质量的培训来满足教师的学习需求，同时也突破时空的限制，解决了教师培训资源共享的问题。

3.4 注重教学实践过程中的教学反思。在信息化的基础教学实践过程中，中小学教师应进行教学反思，在提高教师信息素养方面具有积极的作用。在当前的教育教学中，教师不是简单地运用信息技术来辅助完成教学任务，而是更多地关注学生的学习效果，了解学生的学习情况，使学生能够真正的理解和掌握教学的内容。针对学习效果不明显的教学情况，教师应积极进行调整，以保障学生能够在知识上有所积累。另外，在信息化的社会中，有时候教师的常规学习经验无法满足学生对知识的需求，因此教师要有危机意识，主动地接受新事物、新信息，增强自身的信息技能。