高中班主任班级管理的有效性探析

李栋山

(河南省邓州市第二高中 河南 邓州 474150)

高中生在这个阶段已经开始初步形成自我意识，对待事物有着自己的判断能力和想法，班主任在班级管理过程中应当注重学生的个体意识，尊重学生的主体地位，同时需要与学生建立良好的沟通，从而能够及时了解学生的想发和心态，及时引导学生树立正确的观念培养学生的全面发展，并且能够帮助学生调整在学习和生活中的状态。以学生为中心，培养学生德智体美劳全面发展以及学生的综合素养才是班主任的班级管理中的重要任务，也只有意识到这一点，才能有效提高班主任的班级管理工作的效率，推动高中生的学习能力的提高和综合素质的形成。

1.高中班主任在班级管理中存在的问题

在传统的教学模式的影响下，教师都是以成绩去评价一个学生的，而在高中阶段，高考的压力不仅压在学生的身上，同时也压在教师的身上，班主任则更为严重。由于这种应试教育的残酷性，事实上在无形中已经将教师与学生划分为两个阵营，教师向通过各种方式去提高学生的成绩，而学生由于各种原因又无法做到这一点。久而久之，班主任在班级管理过程中就变成了发号施令的角色，根据各科老师的反映和高考大纲的要求，“命令”着学生不断服从和执行，而当学生出现错误时又不能及时给予合理的建议。长此以往，学生更容易产生逆反心理，他们在学习活动中的主体地位便无从凸显，学生的个性被压制。随着新课改工作的推进、素质教育工作的全面开展，要求班主任不断更新和改变自己在班级管理中的角色和地位，从而建立良好的师生关系，创建和谐稳定的班级氛围，同时也提升了班主任的班级管理水平。

2.加强师生沟通是提高班级管理的有效策略

高中生正处于青春期，这个阶段的学生正是个体意识凸显的阶段，他们的思想逐渐趋于成熟，但还不够理性和稳重，很容易出现冲动行事的问题。如果班主任在班级管理中忽略了这些问题，仅仅依靠传统的管理模式对班级学生进行管制，而不是与学生建立良好的沟通，在交流中有效解决问题，久而久之只会拉大学生与老师之间的距离，学生不愿也不会主动吐露自己的想法，这会对班级的管理工作造成阻碍，也不利于学生的学习和发展。因此，班主任应当在教学过程中，与学生多多沟通，认真听取学生的想打，充分了解学生的个性和学习生活中的困难，从而能够多鼓励学生，激发学生的学习兴趣，构建和谐的师生关系。例如，笔者在教学过程中便遇到了学生之间产生矛盾的特殊案例。一位女同学因勤奋学习而多次被学生、学校人员失误锁在宿舍外、教学楼内。学生本身的安全问题以及学生宿舍之间的矛盾问题都需要及时解决，因此笔者找到该学生以及她的室友分别进行了谈话和心理疏导。对室友进行了思想工作，希望她们能够理解室友；与该学生也进行了交流工作，鼓励该生采取更加有效的学习方式。最后，我向她们展示了君子反求诸己，小人无错，君子常过”的自我反省内容,要求她们能够认真感悟其中的道理。通过这样的交流沟通达到了非常好的教育结果，该宿舍学生第二天告诉笔者已经和好，当事学生也发来了感谢短信。实际上，高中生虽然已经有一定的价值判断能力，但还是对于一些事情无法理性的判断，这便需要班主任的耐心引导，而与学生建立良好沟通桥梁是能够进行引导工作的基础和前提。通过耐心的教导往往会得到更好的教育效果，不仅能够更好地管理学生，还能够促进学生的健康、全面发展，同时有利于班主任的班级管理工作的开展，管理工作有效性的提高。

结语

综上所述，高中是学生心理和生理上都比较敏感的阶段，因此班主任在高中生的班级管理工作中扮演者重要的角色，高中班级管理的有效性具有重要意义，对于学生的学习和发展都起到了重要的作用。高中班主任在班级管理活动中应当意识到当下存在等各类问题，重视现状并且及时发现和提出针对性强的解决策略。高中班主任与学生之间的沟通交流并不是很强，这对他们造成了一定的障碍，所以班主任在教学过程中应当意识到这个问题，在潜移默化中影响和引导学生，从而培养学生形成良好的行为习惯，让学生能够更加主动地进行倾诉，及时掌握学生的思想动态，这对于班主任班级管理工作的有效性提高有着重要的影响，也对于学生树立正确的观念并培养学生综合素质。