浅析学雷锋活动对促进班级凝聚力的若干思考

2019-11-27杨洋

读与写 2019年8期

杨洋

(甘肃省兰州市第五十三中学甘肃兰州 730000)

引言

国内外对班级凝聚力的概念界定很多，我认为班级凝聚力可以简单理解为班级内所有同学们团结协作的能力。雷锋精神是中华民族精神的重要组成，是人民的道德标杆，是我们宝贵的精神财富。本文结合开展学习雷锋精神系列活动来探究促进班级凝聚力的有效途径，在学习雷锋精神中践行社会主义核心价值观，彰显“爱与美”的校园文化的同时创建有特色的班级文化。

1.研究现状

1.1 雷锋精神是以雷锋命名，在其言论与事迹的基础上概括出来，以他所体现出的为世人所追求敬仰的思想道德观念为基本内涵，在实践中不断丰富和发展着的时代精神。雷锋精神寓意深刻，内涵丰富，其精髓是文明礼貌的春风精神、团结守纪的大雁精神、诚实纯真的水晶精神、主动向上的火箭精神、自强勇敢的雏鹰精神、永不服输的钉子精神。

1.2 对于中学生而言，一个班集体就像一个大家庭，这个家庭如何健康良好地运作，班级凝聚力就是关键。怎样才能提高班级凝聚力呢？加强班级凝聚力最好的办法就是举行系列有特色、能促进班级团结合作的集体活动，例如开展学习雷锋精神的系列活动，是增强班级凝聚力的有效途径。

1.3 兰州五十三中学作为甘肃省雷锋精神研究会理事单位，在校党总支书记兼校长谢平同志的带领下，我校开展弘扬雷锋精神系列活动，并于2018年成功举办了甘肃省学雷锋活动现场会，受到了社会各界的普遍关注并被许多媒体追踪报道。这些活动在如火如荼开展的同时，在很大程度上促进并提高了班级凝聚力，也成为本文探究的逻辑起点。

2.研究的意义和价值

2.1 从中学生德育的角度来明确学习和践行雷锋精神的时代内涵。

2.1.1 面对诚信缺失、道德缺位的现实挑战，如何引导中小学生积极向善、构筑坚守我们的道德家园，迫切需要从中小学生中提出并解决这个严肃的道德实践课题。

2.1.2 作为社会主义建设事业接班人的中学生，对于雷锋精神的领悟也出现了种种的偏差和歪曲，所以雷锋精神需要正本溯源，需要重新为其赋予时代意义。而从德育的角度来定义雷锋精神不仅可以使雷锋以更加饱满和亲切的形象为中学生群体所接受，并且还能促使他们敬仰和效仿。

2.2 美化校园文化、形成良好班风。雷锋精神是一个标杆，是一个方向，是优秀传统的具体阐释，是先进理念的直接体现。学习雷锋精神，营造学习雷锋精神的浓厚氛围，可以彰显校园正气，带动班级风气，形成积极向上的育人环境，从而对每一个学生产生无形的影响，潜在的教育，可以促进良好班风学风教风的形成，对于班级人文建设将起到积极的助推作用。

2.3 从小事做起，铸就班级凝聚力。

2.3.1 学习雷锋精神常态化、制度化、持续化，也是提高班级活力、增进班级凝聚力的重要形式。学习精神雷锋系列活动正是对教师和学生进行能力锻炼和提升素养的重要平台，是加强班级凝聚力的重要举措。

2.3.2 中央办公厅要求中小学校广泛开展学习雷锋精神主题班日、主题团日等活动，我校也广泛开展学习雷锋精神主题演讲、报告座谈、读书征文、诗歌朗诵、展览展示、网上互动等活动，这些活动充分让学生参与，策划、组织，让学生在活动中锻炼，在活动中创新，在活动中发展。使学生充分感受到学习雷锋精神的实践中，需要带着主人翁意识时时处处去做。

3.研究内容

3.1 发扬助人为乐精神。组织学生开展“一帮一”活动，发扬助人为乐精神。鼓励成绩好的、有特长的同学与班上学困生结成“学习共同体”，小组共同克服学习上的困难，提高学习成绩。针对特异体质学生，组成了“互助小组”，同学轮流帮扶，解决了特异体质学生生活学习的后顾之忧。

3.2 学生行为规范养成教育。以班会为载体，开展系列学雷锋主题教育活动。开展“雷锋精神是否过时了”为主题的辩论赛，“我与雷锋找差距——告别缺点、发掘优点”主题讨论会，“我为班级添光彩”主题演讲、征文比赛，“学雷锋，文明出行”，“学雷锋、讲友善、拒欺凌”等主题班会，并签字承诺。班主任组织就近开展志愿服务活动，组织学生志愿者上街做义工、沿街打扫卫生、净化周边环境。以中学生日常行为规范为标准，完善自己，提高并升华自己，做一名具有高尚人格的中学生。

3.3 培养核心价值观必须从小抓起，从学校抓起。本校开展系列涵养社会主活动：一舆论宣传，营造氛围，细节渗透，熟知“雷锋”二全员参与，活动承载，身体力行，争做“雷锋”结合“三爱三节”活动，深入开展“节约一滴水、一度电、一张纸、一粒米”为主题的“四个一”教育活动，号召学生从身边做起，从小事做起，从现在做起，培养学生勤俭节约、保护环境、节约资源能源的良好习惯。