节奏韵律训练在童声合唱训练中的重要性

蔡倩霞

(浙江省丽水市莲都区囿山小学 浙江 丽水 323000)

1.节奏训练的基本含义及其重要性

很多人把“节奏”和“韵律”混为一谈，这很明显是错误的。节奏本身是一种规律，在基本乐理中有总结出的“节奏型”，也就是时值长短的规律，其本身并不包含字韵的问题。它只代表时值长短，不能代表音韵高低，这一点是需要着重强调的。

在童声合唱中，很多学生如果没有经历过正规专业的节奏训练，必然会出现很多的小毛病，最常见的就有“拖拍”、“短拍”、“抢拍”等等这几种，看似是小问题，却经常发生，绝大部分老师往往认为这是无所谓的小瑕疵，一两个学生在合唱中发生这样的问题并没有什么，但是这样的问题会使得原本完美的合唱出现刺耳的声音。这与音准校正不同，对于没有音准概念的学生，往往需要付出很多时间和精力对其进行校准；而没有节奏概念的学生，只需要稍加调整，就可以使其理解节奏的重要性。

节奏是乐句的基础，是最基本的乐理概念。例如一些古诗词，在朗诵的过程中常被指为要“抑扬顿挫”，意思就是要通过朗诵来表达其美感，有些老师对学生解释为“朗朗上口”，或者是“饱含情感”。其实归根结底就是节奏在发挥作用，节奏的时值发挥了这在童声合唱中亦能表现出来。当然节奏只是乐句演唱表达技巧的一部分，还有和其相辅相成才能完整表达乐句情感的“韵律”，也是童声合唱中非常值得重视的。

2.韵律训练的基本含义及其重要性

“韵律”在我国文化的发展过程中非常重要，是诗词的重要内容，也是汉语语言文化中浓墨重彩的一笔。它是一个综合体，音高、响度、声调、语速和节奏都被其包含在内。任何形式的合唱中，韵律都很重要，前文笔者曾提出两位教授的观点：归韵。归韵就是使得唱词的每一句末尾字的字韵保持一致，例如“i”音看似可以与其他韵搭配使用，但是在实际演唱的过程当中，集体唱出的“i”音带有非常强烈的爆破感，使得原本圆润的歌唱出现一个裂口，会使听众出现不悦感，所以实际演唱中指挥或者声乐指导会改变字韵，把“i”音向“u”上靠拢，也就是发出“yu”的音，比如“衣”字在实际演唱过程中会唱成“衣-于”的音。归韵只是韵律中的一部分，但也是韵律在合唱中最为重要的体现。

其次就是音高和响度。在很多古诗文朗诵和歌唱中，情感的表达得益于音高、响度和时值长短的搭配。时值长短上文已有赘述，这里强调的是音高和响度。音高和音响本是物理概念，在古诗词朗诵中都会被提到，其实在音乐学和语言学中也是必不可少的重点概念。完美的歌唱效果是由节奏、音高、音响和音调的完美搭配综合完成的。语言学中的“音高”概念和音乐学中的“音高”概念是一致的，不必多说。音响的高低如果违背艺术规律胡乱展现，或者是与不匹配的节奏融合，会产生非常刺耳的感觉，如同在静夜的睡梦中突然听见撕裂般的惨叫一样。所有经典的歌曲都是曲作家和词作家默契搭配的结果，歌词的韵律和音乐的旋律呈一种完美搭配融合的状态呈现，自然而成“起承转合”与“抑扬顿挫”的效果；而在合唱中，尤其是在童声合唱中，年纪的因素使得参与者们并不能很好的匹配音高和音响。所以笔者强调“韵律训练”在童声合唱中的重要性。

除此之外，咬字、吐字也是韵律中所包含的部分。字韵是韵律的基础，咬字不清、吐字不清必然是错韵错音，使得原本流畅的韵律出现崎岖。我国的汉字是一字一音节的表意文字，而且每个音节都是由声母(字头)、韵母(字腹和字尾)组成的。2002年浙江省群众文化论文集中就收录了朱妮娅女士对童声合唱中咬字训练的看法：训练学生的咬字基本功时，必须要求学生把字头的声母按一定的发音部位和发音方法予以咬准、咬清。训练学生吐字基本功时，必须要求学生把字腹的韵母按不同的口型要求，予以引长吐准，并收清字尾。引长吐准，就是要求学生应该把字腹(韵母)引长，且吐得准确，因为字腹(韵母)是一个字在歌唱发音中占时值较长的部分，与发声的关系最密切，对歌唱的好坏最关键。至于收清字尾，即要注意把一个字的尾音收准、收清，否则，这个字不能算唱完整。

以上是笔者对“韵律训练”的归纳和总结，所谓的“抑扬顿挫”和“起承转合”中，韵律都在发挥着至关重要的作用，它是音乐美能够得以展现的重要基础。而绝大部分音乐教师在课堂教学中并不注意韵律，甚至终其一生都不会在课堂上提出或介绍相关内容，这是一种损失。

3.总结

童声合唱教育作为合唱教育的重要组成部分，它有助于陶冶学生的性情，提高学生的内在修养，丰富学生们的内心世界，不仅培养学生们的理性认识，更重要的是培养学生们感性思维的发展。让学生们在童声合唱团中，感受集体的氛围，受到集体良好教育的熏陶。笔者在多年的教学生涯中总结出“节奏”和“韵律”这两者训练在童声合唱训练中的重要性。“韵律悠扬”，方能“其美无邪”，这是笔者的想法，而其在教育理念和教学方法上的具体操作仍需优秀音乐教师们的不断探索和共同努力，才能将我国的童声合唱教育事业不断发展壮大，推向更高的水平。