创新初中历史课堂导入方式的实践研究

孙孝荣

(福建省邵武市洪墩中学 福建 邵武 354005)

近年来，随着我国教学体制改革进程的不断推进，新课程标准中对初中数学教学提出了更高的要求。为了不断适应新的教学目标并提升课堂教学质量，课堂导入环节受到初中历史教学工作者的特别重视。整个课堂教学是由多个环节共同组成的，导入环节是课堂教学的开端，在所有的教学环节中占据着非常重要的位置。积极有效的课堂导入不仅能够帮助学生在短时间内进入学习状态，同时还可以通过不同形式的导入将教学内容变得更加具体、形象，进而加深学生的记忆与理解程度，这对于提高学生对历史科目的学习积极性与主动性也有着良好的促进作用。因此，作为初中历史教学工作者应该立足于课本教材并积极创新，争取为学生提供出充满趣味性的课堂导入。

1.现阶段我国初中历史课堂导入环节存在的问题

1.1 课堂导入形式过于单调。一方面，很多教师对于课堂导入环节的认识不够到位，因此也没有予以充分的重视。另一方面，受传统教学模式的影响严重，很多教师在教学过程中依然采取旧理念、旧方法。因此，很多教师在进行课堂导入环节的时候都非常简单，例如：“上节课我们讲了……接下来我们……”，“我们简单回顾一下上节课的内容……”这种一笔带过的方式很难发挥出课堂导入环节应有的作用与价值，长此以往也会造成很多问题。

1.2 导入过程的灌输性较强。导入不等于灌输，二者在本质上有着很大的区别。导入在一定程度上体现着一种民主性与科学性，而灌输则是“填鸭式”的强行教学方式。在灌输式的课堂教学中，学生永远处于一种被动的学习状态，而无法成为学习的主体。但是，实际上我们国家的初中历史课堂教学导入环节中很多教师仍然采用一种灌输式的方式，导致学生的学习积极性受挫。另外，还有一部分历史教师在导入与灌输两者之间容易混淆，从而使历史课堂的导入环节无法发挥到其应有的作用。

1.3 课堂导入与学生的生活相脱离。在我国的初中历史课堂教学的过程中，很多教师在导入课堂内容的时候使用的方法不够恰当，从而显得整个导入环节过于生硬、牵强。究其原因，主要是一些教师在设计导入环节的时候往往只注重课堂章节的主题与大纲要求，从而忽略了学生的实际需求。初中历史本身是一门趣味性非常高的课程，其与学生的实际生活也联系也是非常密切的。因此，教师应该尽量选择与学生生活相关的内容或者形式来引导学生进行课堂学习，以此来不断提升学生的学习积极性。

2.加强初中历史课堂导入的有效策略

2.1 利用旧知识导入新知识。初中历史课本的教学大纲是经专家与学者精心设计与安排的，其中每个章节知识点都存在一定的联系性。因此，教师在平时的教学活动中应该特别注重历史知识的前后联系，在课堂正式开始之前可以导入上节课所学知识，用其引出本堂课中所涉及的重要知识点。这样既可以引领学生对所学知识做一个简单的复习，同时有利于帮助学生构建系统化的知识体系。

2.2 故事性导入法。初中历史课堂内容中涉及到很多经典的历史故事，这些故事不仅有利于提高课堂的趣味性，同时也可以激发学生的学习积极性与主动性。教师在课堂导入环节可以采用故事导入法，例如：我在讲授关于近代革命开拓者孙中山一课时，首先向学生提出一个问题“孙中山先生最喜欢什么？”学生们给出的答案各种各样，然后我给学生讲述了一段关于孙中山与犬养毅对话的故事，并向学生们解释孙中山最喜欢的是“WOMAN(女人)”、“BOOK(书)”还有“革命”……由此引出关于孙中山先生为我国近代革命事业所作出的贡献，对此学生们学起来也是津津有味。

2.3 角色导入法。所谓“角色导入法”就是让学生扮演不同的历史人物，以增加其对课堂知识学习的趣味性，这样也可以让学生站在历史人物的角度与立场去思考，有助于培养学生的历史综合素养。例如：在讲授关于新航路的开辟一课时，我给学生设定统一的角色即“航海家”，然后让学生通过主动思考来说出自己航海之前需要准备哪些必要条件。学生们七嘴八舌讨论的时候，整个课堂的学习氛围也就自然活跃起来，对于接下来的教学环节也就非常顺利的得以进行。

2.4 诗词导入法。中国的传统诗词文化博大精深，其中所蕴含的意境与哲理可以为学生提供非常合适的学习情境。利用诗词导入法不仅有利于丰富、拓展初中历史课堂教学内容，同时也可以很好的激发起学生的心理感受。例如：又一次要讲授关于“国民政府的内外政策”课程时，我首先在黑板上写了一首曹植的《七步诗》，学生看到这首诗便立即联想到作者的创作历程与心理感受，然后我给学生做了进一步的解释“这首诗被周恩来总理所引用，借指国民政府背叛革命并走向反共的道路”，那么当时的国民党是为什么由“联共”变为“反共”呢，由此便自然地引出要讲的新课程。

3.结束语

综上所述，初中历史课堂导入的方法多种多样，其本身不仅是对教学方法的一种创新，同时也是提升学生学习积极性、主动性的有效手段，对于最终初中历史课堂教学质量的提升有着非常显著的促进作用。除了文中所提到的之外，还有生活导入、作业导入等等多种课堂导入方法，本文中的很多观点都是编者的个人见解，在如何加强初中历史课堂导入环节方面还需要广大相关教学工作者不断去努力。