在物理学科中培养学生细致有序审题习惯的研究

2019-11-27黄艳娟

读与写 2019年8期

黄艳娟

(吉林省通榆县实验中学校吉林通榆 137200)

引言

要想有效的学好高中物理知识，第一步应该做好的就是审题，只有正确的审题才能有效的完成解题。而审题就是对题目进行阅读和理解，从而找出题目中所列出来的相关物理现象和物理过程，分析出题目中所提出的已知条件和要求得到的结论。当对这所有的知识进行准确的分析完成以后，才能开始解题，从而得出正确的解题答案，提高学生的物理学习积极性。但是现阶段很多学生在审题的过程中，有点急于求成，还没有完全弄懂题目所给出的意思便开始作答，导致最终得出的答案不符合题意，或者是答非所问，所答出的物理内容残缺不全等等，本文针对这一现象，着重对高中物理教学中培养学生的细致有序审题习惯进行研究。

1.高中物理教学中出现审题错误的原因分析

高中物理对于学生来说具有一定的难度，同时高中物理中的逻辑关系相对复杂，每一个知识点，每一个定义，每一个公式所隐含的信息量非常多，因此在审题时要针对题目进行逐字逐句的分析，真正的做到“咬文嚼字”，从而细致有序的分析出题目所给出的各种条件和信息，才能正确地得出物理答案。但是现阶段有很多学生在做物理题时却还没有读完题目便开始了作答，而且针对与同类型题目相类似的题目进行作答时，不看清题目所给出的已知条件和要求的结果，就开始进行答题，导致答非所问。还有的学生在审题的过程中不注意解析题目中所给出的关键字词，而这些关键词中有很多与物理知识密切相关的隐含信息，通过对这些关键字词的解读就可以找出更多的已知条件，为解题提供帮助。然而有很多学生只注重题目明确告知的已知信息，在做题的时候困难重重，很难将题目做得既正确又高效。还有的学生针对题目所给出的已知信息没有进行仔细的审题，疏忽了单位之间的换算，从而造成解题的过程中计算不出正确的答案。

2.在物理学科中培养学生细致有序审题习惯的策略

2.1 攻克学生在物理学习中的畏难心理，帮助学生进行物理知识学习观念的转变。高中所学的物理知识是以我们的生活密切相关的，无论是平时学习的物理基础知识，还是课本教材的内容编排，甚至于在考试过程中命题者编排的问题题目，都与我们的日常生活息息相关，学生在学习物理知识时，最深刻的体会就是任何物理观点与与知识都给出了大胆的生活情景叙述，学生在审题的过程中最头疼的问题就是物理题目中的文字量太大，提供的信息太多，学生难以把握对于解答物理题目有效的信息，提升了学生进行物理审题的困难。例如在2014年的高考理综物理试卷中，关于学生解答石墨烯相关的题目时，大约以170字符数量介绍了石墨烯在“太空电梯”中的应用，这部分内容成为了该题题干的主要部分。而同时在后面大约以150多字的叙述量阐述了要解答的物理问题，因此本题中题干大约170字，而问题却只有150字。然而题干中大多是对于石墨烯材料的应用进行介绍，以题目中对于物理知识相关的求解运算没有直接的关系。却正是因为题干中大量的文本叙述，使的学生在看到该题时便觉得这是一道很难的物理题，文字量的过大直接导致学生放弃了对该题的答题。而实际上对该题的两个问题进行分析起难度并不高，只要细心的解读该题目的相关问题，很容易获得分数。因此我们在教学生进行审题的过程中因培养学生克服对于物理题目的畏难心理，帮助学生养成对题目进行细致有序的解读，从而获取有用的信息，养成良好的审题习惯，提高物理学习成绩。

2.2 夯实学生的基础知识并灵活应用。在解决相关的物理问题时，并不像学习数学一样单纯的进行运算，更多的是要对物理知识进行理解，尤其是对于复杂而又深奥的物理概念，需要在充分理解的基础之上，才能解读出有效的信息。在高中物理教学中，非常注重物理概念的教学，旨在通过让学生对物理概念进行准确的掌握，从而提升学生的物理素养。例如在高一教学的过程中，“矢量”这个概念的引入非常重要，这一知识点贯穿于整个高中物理教学，同时，“矢量”知识的学习又是高中物理知识和初中物理知识最大的区别，学生只有清楚的理解的“矢量”这一概念之后，才能在解决高中物理问题时，考虑到方向的作用，从而准确的解答物理题目。而如果学生对于“矢量”的概念只是死记硬背，并不能理解，在解题的过程中不能灵活的进行应用，同样也不能帮助学生提高解题的正确率。因此要想学生能够正确的解答物理题目，为学生细致有序的审题提供有利的条件，还需要学生能够对物理基础知识进行准确的掌握，在灵活应用的基础之上才能有效的提高物理问题解答的准确性。