中学生物教学实践的探索思考

彭盛婷

(贵州省六枝特区第九中学 贵州 六盘水 553400)

生物作为一门自然科学，生物课程的学习是为了培养我们的青少年的全方面能力，再加上初中阶段本就是培养他们适应现代化意识的最佳时期．因此，教学的方式应着重培养他们对于新环境的适应意识和适应能力．自然界生物的生存发展和进化规律之一就是适者生存，这也是当今人类社会发展的一个客观法则，特别是对于正处在社会转型时期的中国而言．在初中生物的教学中，适当的涉及一些关于竞争的理论知识、生命现象，对培养学生的竞争意识是很有帮助的。生物也是一门互动性较强的学科，所谓互动教学，即在教学过程中，师生双方相互配合，协调努力，使教学得以在轻松、和谐的氛围中展开，从而实现教学目标，起到润物细无声的作用。教学是指教的人以一定课程内容为中介，指导学的人进行的教和学相统一的活动，需要师生双方共同参与，因此，教学中的互动也是十分必要的，无论缺少了哪一方，教学都无法顺利地展开，互动教学也是如今最为有效的一种教学方法。

1.互动教学的实践及重要性

1.1 有利于建立和谐、平等的师生关系。师者，所以传道、授业、解惑也。初中生物是初中阶段新开设的一门科目，学生第一次接触，难免有抵触心理，存在着各种各样的问题，其中因为讨厌一个老师而产生厌学的现象同样存在，成为教育的悲哀。为了让学生尽快地在生物知识的海洋中遨游，教师要利用课余时间充分了解学生的兴趣爱好、性格特点，走下讲台，放低姿态，与学生打成一片，成为学生的良师益友，建立和谐、平等的师生关系。只有学生对老师放下戒备之心，才能大胆地参与到课堂中来，这是实施互动教学的前提和基础，同时也在潜移默化之中改善了师生关系，拉近了师生之间的距离。在轻松、愉悦的课堂氛围中，教师鼓励学生勇敢地表达自己的想法，并采取分层教学，对于兴趣浓厚的学生，鼓励他们拓展探究，发挥潜能；而对于性格内敛的学生来说，则更应给予足够的关心、眼神交流、言语鼓励，包括适当的奖励机制等等。2.有利于促进班级团结。互动教学不仅仅包括师生之间的互动，还包括学生与学生之间的互动。良好的互动教学不仅能够提高教学效率，实现教学目标，更能在潜移默化之中促进学生的情商教育，维护班级团结。比如，在提问学生回答问题时，往往存在着学生的回答与正确答案完全契合、相似、不够全面以及完全错误四种情况。在教学过程中，教师可以不急于评价，一刀切，而是善于引导，再做评价。在学生的回答完全正确时，教师可继续追问其思路，追根溯源，拓宽学生的思维；在学生的回答与标准答案相似时，则采用学生的答案，让学生享受到小小的成就感和成功后的喜悦；在学生的回答不全面时，教师则需继续追问并且引导；在学生的回答完全错误时，教师可稍微停顿继续追问，再找另一名学生，并采取学生间互评的方式，让学生共同进步，共同成长。

2.在生本教育理念下初中生物教学的基本原则

2.1 主体性原则：为了更好的提高初中学生对生物自主学习的能力，实现初中学生综合素质的全面发展，按照生本教育理念，加强初中生物教学过程中要注意把握学生的主体性，注重初中生物以学生教育为主的教育理念。在初中生物课堂中，教师应坚持学生主体性发展的教学策略，以激发学生的自主学习和自主探究为中心目标，让每个学生都能够积极参与到初中生物的教学过程，使学生真正成为初中生物课堂学习的主体。在生本教学理念指导下，要注意把握学生为主体的原则，要充分重视对人才的培养，才能更好的促进学生的全面发展。

2.2 全面性原则：生本教育理念是以学生为中心的教育模式，是实现学生综合素质教育的一个非常有效的方法，所以在初中生物教学过程中要采取不同于传统方式的教学方法，实施以推进学生全面发展进步的教学模式，坚持促进学生全面发展进步的原则，才能完全符合新课程改革的基本要求。在新课程改革的背景下，初中生物教育强调学生整体的全面发展，考虑到教师在教学过程中学生个体差异和不同层次学生需要，要科学合理的确立教学目标、内容和方法，加强对学生课前预习，课堂教学和课后练习拓展的引导，以培养学生提出问题和解决问题的能力，通过这些举措可以更好的鼓励学生提出不同的意见，并促进不同学生的进步，从深层次上来提高初中学生学习生物的兴趣和信心。

3.培养学生良好的生物学习习惯

在生本教育理念的指导下，初中生物教学课程的主体是学生。只有加强教师与学生之间的有效互动，培养学生良好的学习习惯，营造相互合作的教学环境才能更好的实现初中生物课堂教学的互动学习。因此，学生要做好生物知识的课前预习，形成良好的生物学习习惯。教师在这一过程中要基于学生教学内容的难度合理确定生物教学内容。在具体的初中生物教学过程中，教师要注意培养学生的自学能力，推动学生进行自我分析和总结，提高学生学习的主动性。同时教师的教学内容要符合学生的认知水平，要根据学生的需要来进行生物学习重点内容的教学。除了培养学生课堂预习方法外，还要不断加强教师与学生之间的课堂互动，也可以开展生物课外学习，促进学生生物学习的发散思维，教师通过创新教学方法从不同方面进行生物教学，促进学生从生活中发现生物问题和解决生活中的生物学问题，以拓展学生知识面，提高学生掌握知识的能力。

4.综述概括

总而言之，集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮，实现互动教学，不仅需要教师紧跟新课改的步伐，深入领会其精髓，根据新课程标准的精神并结合自身的实际情况，及时调整教学目标、教学内容以及教学方法，还需要学生的密切配合，只有这样，才能使初中生物课堂变得丰富多彩，从而促进学生的个人发展，教师教学水平的提高，提高教学效率，实现教学目标。同时在教学过程中，还要引导学生主动地运用比较法，培养、提高他们的学习能力，开发他们的潜能，为以后的学习打好基础。