提高小学生数学学习兴趣的策略探讨

2019-11-27赖元良

读与写 2019年8期

赖元良

(重庆市潼南区塘坝镇胜利小学重庆潼南 402678)

前苏联著名文学家列夫托尔斯泰曾经说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。学习兴趣是一个人积极思考、不断深入探索的动力，只有培养出浓郁的学习兴趣，学生才能够提高主观能动性，更加积极地投入到课堂学习中，紧跟教师的脚步。

1.创设生动、活泼的教学情境

情境教学是新课程改革的重要成果，也是实践检验的有效策略，当前其被广泛应用于各学科的教学实践，甚至教学的各个环节中。在小学数学课堂教学中，通过创设多种教学情境，不但能够激发学生学习兴趣，还具有唤起情感和诱导思想的功能，能够有效调动学生的“心动”，促成“形动”。伴随着新课改的不断推进，情境教学模式被广泛应用，其可细化为多种形式，教师在课堂教学中应根据不同的内容采用不同的教学情境。例如在课堂训练环节中，笔者会设置一种游戏强大的情境以提高学生速算的能力。首先，笔者会准备好一些数学口算题目，接着将学生分为几组，每组选派五名学生作为代表答题。接着，笔者提出问题，让参赛的学生代表抢答，答对的小组获得一朵小红花，最后红花最多者，奖励改组每位学生一个本，并给予“速算小能手”的称号。通过这样的活动，培养了学生的集体观念和逻辑思维能力，并且在趣味的活动中提高了数学学习兴趣。

2.引入生活化元素开展教学

知识源于生活，学生只有掌握了知识后才能将之更好地应用于生活。因此，将课堂教学与实际生活联系起来，能够跟贴近学生经历，从而激发其学习兴趣。例如笔者在进行《数的分配》教学过程中，会将问题和实际生活结合起来，如“妈妈有五块糖，要分给两个小朋友，有几种分配的可能？”再比如，“妈妈给了十块钱，买铅笔花去四块钱，还剩多少钱？”等等。学生通过思考、观察、分析得出结论，并在实际生活中应用，能体会到学习数学的用途，从而提高学习的兴趣。

3.巧用多媒体手段刺激学生感官

教师在教学中运用幻灯、录音、电视等多媒体技术手段，能够充分调动学生多种感官参与，让动态、活泼的画面与灵动的旋律来激发他们的学习兴趣与数学求知欲。例如，笔者在教学“分数的基本性质”时，会专门制作一个故事性的ppt对问题进行展示：“在一座猴山上，小猴子们最喜欢吃猴王做的饼干。有一天，猴王做了三块一模一样的饼干分给小猴子们吃，它先将第一块饼干平均分成了四块，给了小猴A一块。小猴B看到之后说‘大王，这太少了，我要两块。’听到这些，猴王将第二块饼干平均分成了八块，给了小猴B两块。这时小猴c更加贪心了，它急忙说‘我要三块！’。猴王只能将第三块饼干平均分成了十二块。”讲述完ppt的故事后，笔者引出了分数的概念，学生们沉浸在生动的故事中无法自拔，因此对教师引出的新课也产生了浓郁的兴趣。再比如在学习加减法的过程中，笔者依旧以动画片的形式来对新课进行导入，“一个小兔子，爱吃胡萝卜，跑到萝卜地里，地里一共十个萝卜，小兔子跑来吃了六个，那么还剩几个萝卜？”以这样多媒体的故事情景带入，学生也会跟着思考，这样全班同学都会变成“思考的小兔子”，极大地调动了学生的学习兴趣，让学生在自己喜爱的环境中学习，何愁不喜欢数学呢？

4.开展课堂内外活动竞赛

带领学生在游戏中学习是数学课堂教学的有效方式之一。小学生刚刚步入课堂教学的阶段，如果每天坐在班级里一板一眼地学习，容易产生厌学情趣。而且，学生正处于好动好玩的时期，如果能让学生在游戏中学习，将得到事半功倍的效果。但是简单的游戏会让学生产生散漫心理和情绪，因此笔者将游戏以竞赛的形式来开展，既增加了趣味性，又增加了紧迫感，从而更有效地促进学生的发展。例如笔者会在班级内部开展知识竞赛活动，将学生分成若干组，分配给每组学生一个问题，让学生讨论得出解决问题的方案，哪组学生答出的方案多，哪组为胜利者。再比如，在班级展开“数字接龙”游戏，教师给出一套题，让学生依次回答，答出的人再出一道题让下一个学生回答，以此类推，中间回答错误的学生就算输。在这样既紧张又欢快的氛围中培养学生的思维能力，同时提升学生的学习兴趣。

5.运用激励评价让学生感受成功

“好孩子是夸出来的”，我们总是强调鼓励和激励的重要性，适时地激励可以有效地激发学生学习积极性。在课堂教学或者作业批改中，教师应多使用激励性语言，从而让学生感觉被教师所肯定，在鼓舞的语言中提高学习兴趣。例如笔者会给学生设置奖励机制，在课堂或者课下表现良好就给与小红花，当积满七个红花就给学生换一个红旗贴在后面的红旗墙上。学生为了能超越其他同学的红花、红旗数量，会努力争取好的表现，积极学习。

再比如，笔者对于表现好的学生，会在课堂中给予表扬，如“真棒”、“答得好”等等，尽管这些句子只有几个字，却有无限的力量，让学生提升自信。