一年级数学教学的一些尝试

李春林

(四川省乐山市峨边彝族自治县杨村乡中心小学 四川 峨边 614300)

数学学科被称之为“百科之父”，当孩子会说话的时侯，大人们便有意无意地教孩子数数、认数甚至写数，从这个现象我们足以看出数学知识的重要性。目前的一年级数学课本从形式上也较以前有了很大的变化，每一学习内容、每一道练习题都可以用一些小故事或小游戏把它表达出来，并把知识融入到孩子的学习当中，与孩子的实际生活紧密联系。在课堂教学中，教师有更广泛的发挥空间，应该注重吸引孩子的注意力，培养孩子良好的学习习惯和学习兴趣，能用数学的方法去解决孩子日常生活中所遇到的一些问题，同时也要兼顾孩子的独立性、互动性和创造性等方面的培养。那么怎样才能使孩子愿意学并学好数学呢？笔者认为可以从以下几个方面进行思考：

1.培养孩子主动学习的意识

培养孩子主动学习的意识，让本来枯燥的数学变得更有趣，只有对数学产生兴趣，才是学好数学的根本。对于刚升入小学一年级的孩子，大部分已经接受到了学前教育，所以说，他们并非一张白纸，他们对数学并不是一无所知。因此，在给孩子上第一节数学课《数一数》时，可以设计让孩子观察教室里的一切事物，让他们寻找教室中能看到的数，例如数一数班上的学生人数、课桌椅张数男生人数、女生人数等，还可以领孩子到校园进行观察，寻找校园中都有哪些数。还让孩子说出那些和自己有关的数字，看谁说得多、说得好，让孩子感觉到数学生永远在自己的身边、自己的生活中充满着数学，增强学习数学的兴趣。

2.培养孩子的生活实践能力

让学生懂得学以致用，只有实践才能发挥知识的作用。许多孩子在学校成绩优秀，然而在实际操作中却有很多孩子不能独立地完成。也就是说，学了却不知道怎样应用，数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。每上一节课，教师首先应给孩子提出一些实践性的问题，教师教的过程就是引导的过程，然后让孩子将刚学到的知识利用上。这样，孩子亲身体会、练习，能提高孩子应用数学的能力。例如，学习了《位置》这一课，让孩子说出自己在教室的位置，认清前、后、左、右的相对性。再如：学习了《人民币的认识》这一内容后，进行游戏表演，让孩子们用自己的零用钱买“练习本”、或买“铅笔”等，让孩子知道自己花了多少钱、剩余多少，买了多少东西等实践性的问题。这样，使孩子在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到了他们现实生活之中。

3.故事情景，营造愉悦的课堂氛围

情景策略，是把若干新知渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事之中，以情景中的问题解决为需求，激发孩子在环境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣和自信，认识“做中学”的价值、培养孩子将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标整合创新的规则、技巧。将生活经验和已有知识设计成富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”这无疑是告诉我们在课堂中要经常开展一些有趣的活动，投其所好，让孩子在玩中快乐地学习数学。

如在教学“100以内数的大小比较”时，编这样的小故事：星期天到了，小马和小山羊约好一起到森林里去找小熊玩。可是去森林要坐公共汽车，于是他们一大早就到车站买车票。小马的座位号是24，小山羊的座位号是26。小猴司机开着中巴车来了。该上车的时候，小猴司机想考一考小马和小山羊，对他们说，谁的座位号数大谁就先上车。小马和小山羊都还没有学过比较两位数的大小，你看看我，我看看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小朋友，你们能帮帮小马和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小马和小山羊。在这时教师给予及时引导，孩子很快地学会了两位数比较大小的方法。

4.引导孩子从不同角度观察、思考、解决问题

引导孩子从不同角度去观察、思考、解决问题是孩子学好数学的重要途径。现在的数学教材中有很多的练习题具有不唯一性的特点，这就需要我们抓住时机，鼓励孩子养成多动脑、勤思考的好习惯，调动孩子的积极性。我认为表扬大家的效果比不上表扬个人的效果好，尤其表扬成绩差的孩子时，大家的积极性会更高。这样会使孩子以后敢于发言，敢于提出不同的见解，问题对于不同分析者来说，都会存在不同的结论，培养孩子表达自己分析问题结果的能力，当然说错的教师也要给予纠正。从而让孩子学会以不同的角度观察问题。

总之，数学来源于生活，是人们生产实践经验的总结，教师要让孩子知道数学知识是生活实践中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育孩子学好数学是为了未来更方便的应用，以获得更好的生活。