多元化教学法在小学数学中的应用探究

钟赛飞

(贵州省铜仁市玉屏侗族自治县大屯小学 贵州 铜仁 554001)

在新课程改革不断深化的背景下，多元化教学成为当今教学活动的重要发展趋势。在传统的教学模式中，教师往往使用讲授法作为最主要的教学方式，而学生在课堂上极少主动参与，思维的活跃性和创造性受到了一定程度的抑制。新课改要求将学生作为教学活动的主体，教师则要成为学生学习的促进者和帮助者，多元化教学有利于充分发挥学生的主体作用，使学生更加积极主动地参与到教学活动中来，从而在小学阶段打下坚实的数学基础，为以后的学习和生活做好准备。

1.利用多媒体教学法，形象化展示知识

随着科学技术的不断发展，多媒体作为一种新颖的教学手段出现在课堂中，并且发挥着越来越重要的作用，其视听兼顾的优点极大地丰富了课堂的形式和内容，为教学活动注入了新的活力。在小学数学教学中，教师也要不断提高自身的专业能力，积极地将多媒体技术运用到课堂教学中去，集中学生的注意力，拓展课堂的教学容量，将抽象化的知识借助多媒体的方式形象化地展现出来，让学生更加容易学习和理解，突破教学中的重点和难点，提高课堂教学的效率和质量。

例如在教学“分数”一课的时候，教师可以利用多媒体展示出一个4个小朋友们一起野餐的场景，吸引学生的注意力，首先可以从分8个苹果、4瓶水等开始演示，每个小朋友分到了1瓶水和2个苹果，借此让学生通过生活中普通的一件事明白平均分的含义，然后教师引导学生进行更进一步的学习，即在平均分的时候，可能会出现不满一个的情况，这种情况下，就需要用到分数。教师可以在多媒体上展示出一个蛋糕，演示其分成四块，每个小朋友拿一块的动画，接着引导学生思考每个小朋友手中的蛋糕和整块蛋糕之间的关系，进而使其理解分数的概念。教师利用多媒体教学的方式，能够将知识以生动形象的方式展现出来，从而使学生更好地理解和掌握，达到良好的教学效果。

2.开展小组合作学习，培养团队意识

在新时期的教学活动中，小组合作学习已然成为一种不可或缺的教学方式，它不仅能够充分体现学生在课堂中的主体地位，还有利于培养学生的团队意识，让学生通过合作交流的方式互相学习对方的长处，达到共同提升的效果。在小学数学的教学中，小组合作学习的方式尤为重要，数学对于学生思维的严谨性和连贯性有着较高的要求，而小学生的思维能力还处于发展的时期，在思考和计算数学问题中，容易出现各种各样的问题或失误，小组合作学习的方式可以较好地解决这个问题，完成学生之间思维和能力上的互补，让学生在团结合作的学习环境中快速地获得提升和成长。

例如，在教学“长方体展开图”一节的时候，许多学生难以在大脑中准确完整地想象出长方体展开图到长方体的演变过程，对于六个面变化前后的对应关系也搞不清，对此，教师可以指导学生开展小组合作学习，让学生通过画图、裁剪的方式制作出几种长方体的展开图，并拼贴起来。小组内部要进行分工，可以按照环节划分，也可以每个人负责一种展开图。通过这样的方式，学生很容易就能够明白展开图到长方体的变化过程，小组合作的方式不仅显著地提高了教学的效率，也有效地减少了学生在学习中出现的错误，顺利地实现了教学的目标。

3.创设具体情境，联系现实生活

小学数学的知识内容虽然具有一定的抽象性和理论性，但这些知识大多都是从生活中得来的，并且具有很强的现实意义，因此，数学教学不能脱离实际，教师要将理论知识合理地放置到具体的情境中去，培养学生利用知识解决实际问题的能力。

比如，在教学混合运算的时候，教师可以创设一个蕴含相关知识的情境：一名教师带领四名学生到博物馆游览，在买票时发现成人票36元一张，学生票半价，请问购买门票一共需要多少钱？

这种生动具体的情境比起单纯的数字计算更能够吸引学生的注意力，并且学生平时在生活中也经常会遇到类似的问题，这种情境教学的方式能够引发学生的共鸣，从而激发学生学习的动力，培养学生利用知识解决实际问题的能力，同时也可以加深学生对知识的理解和印象。

4.小结

多元化是现代教学活动发展的一种重要趋势，也是广大教师开展教学工作的重要方向。因此，小学数学教师要敢于打破传统教学模式，不断优化和创新教学方式，根据小学数学的教学内容特点选择适当的教学方式，丰富课堂形式，提高教学效果，为学生打下坚实的数学基础。