小学数学课堂教学评价策略探析

邹凤瑜

(辽宁省大连市第十四中学附小 辽宁 大连 116082)

1.小学数学课堂教学评价中存在的问题

1.1 对数学课堂教学内容评价关注不够。小学数学课堂教学评价最为重要的就是对教学内容的评价，教学内容不仅涉及到教师对教材的理解，而且也涉及到教学方法以及对学生学习积极性的调动等方面情况。但是，我国对小学数学课堂教学内容评价关注度不够，对教师课堂教学的评价主要是以学生的考试成绩为主，对教师其他方面的课堂教学评价则是缺乏关注，这样会导致教师只会关注学生学习成绩，忽视对学生的素质教育。

1.2 评价标准不合理。小学数学课堂教学的目标分为两类，一类是实现共性发展，另一类是实现个性发展，共性发展主要是指通过统一的教学方法和策略提高整体教学水平，个性发展是指尊重学生之间的个体差异，针对学生的学习习惯和个人爱好制订个性化的教学目标和教学方案，满足学生个性化发展的需求。但目前在评价小学数学课堂教学时，经常性地采用单一的评价标准，致使教师教学积极性不高，不仅不能实现基本的教学目标，还会削弱学生学习数学的兴趣，所以建立科学合理的评价标准，对小学数学课堂教学水平的提高具有至关重要的作用。

1.3 评价方法存在问题。在我国的小学数学教学评价方法上，当前阶段采取的主要是二次量化评价的方式。主要指的是在教学内容和教学效果等评价基础上，来建立其他的评价指标。虽然这种方式看似比较公平，但事实上这种方式仍然难以起到提升教师课堂教学积极性的作用，导致教学的整体效果受到影响，尤其在是当前素质教育的大环境中，更是对教师提出了更高的要求。因此，教学评价需要及时进行改革。

2.小学数学教学评价改善策略

2.1 教师评价和学生评价相结合。小学数学课堂教学是由教师教学与学生学习共同完成的，是学生主体认知与参与的统一。学生作为学习的主体，对于他们的学习意识方面的培养，是小学教师当前数学教育工作中的重中之重。所以，小学数学课堂教学评价要采取教师评价和学生评价相互结合的评价标准。教师之间的教学评价能够提高教师之间的互动交流，实现资源信息共享，提高小学数学课堂教学质量。因此，课堂教学中的教师评价是课堂教学不可或缺的。但是，学生在课堂中的自我评价也很重要，数学教师要重视当下数学教材中有关数学活动课中的学生自我评价量表的合理使用。

2.2 制订科学合理的评价标准。我国小学数学课堂评价存在诸多问题，要想从根本上解决，首要问题就是要建立完善的评价标准和评价体系。受学校实际情况的限制，在确立评价标准前要做好调研工作，结合新课程改革的要求完善评价标准。例如，在教学过程中，我们可以设计评价标准为教师是否具备能够根据学生的实际情况及时调整教学策略和教学方法，有把握教学节奏的能力；在选取教学内容时能够考虑到学生知识差异，进行梯度教学；上课教师是否具备敏锐的观察能力和对突发事件的处理能力，是否善于利用现有的资源辅助教学等，上述种种都能作为评价教师课堂教学的标准。对课堂教学采用多元化的评价标准能够完善教学方式和手段，提高教学质量。

2.3 科学进行教学评价。学生在学习的过程中都会希望得到重视和认可，对于小学生来说更是如此。这个阶段的学生心理发育不够完善，内心十分渴望得到家长和老师的认可。因此，在进行课堂教学评价时不能忽视了学生方面的科学评价。对此，教师还需要尽量的采取鼓励方式进行评价，对学生的情感发展和心理特点等进行更多的关心，以便于能让学生感受到教师的关心，从而提升学生数学学习的积极性。但同时，教师也要认识到不能过分地给予学生表扬，避免学生出现骄傲的情绪，也不能采取严厉批评的方式进行评价，以免挫伤学生数学学习的积极性。只有科学地进行教学评价，才能真正地促进教学质量的提升。

2.4 巧妙运用教学评价语言。在小学数学教学中，教学评估策略的实施语言是最重要的内容。语言具有非常重要的魅力，在一定程度上给予学生更多的指导，促进学生的发展。特别是在小学里，学生的认知能力在不断提高。教师的言行将给他们留下深刻的印象。因此，在教学评价过程中，教师必须用更多的激励性语言来提高学生的自信心。例如，在教学评价中，教师应该多用“你太棒了！你的答案是非常好的……”等语言鼓励学生。当学生学习困难时，教师需要给予更多鼓励的话语来激励学生，例如“你可以做到，我们来好好想一想”等，并给予学生相应的指导。这样，学生的学习数学的积极性和自信心将大大提高，对教学质量的提升具有积极意义。

3.结束语

小学数学课堂教学的有效性评价在小学数学教学中具有非常重要的作用。教师在对课堂教学进行评价的过程中既要关注学生的学习方法，也要关注学生学习的情感态度。在数学课堂教学中对教师的评价要采取多元的评价主体，这样能够体现教学评价的科学性。对学生的评价要以鼓励为主，培养学生学习数学的积极性和主动性。只有形成完善的小学数学课堂教学评价体系，才能够提高数学课堂教学质量。