小学数学教学与学生综合素质教育的有效融入

2019-11-27蓝现勤

读与写 2019年8期

蓝现勤

(广西壮族自治区河池市巴马瑶族自治县百林乡阳春小学广西河池 547501)

面对目前人才培养以及教育改革的要求，应该从娃娃抓起，从小培养孩子的综合素质，而小学作为学生学习的初始阶段，对学生有着非常重要的作用，因此作为小学教师，更要不断地提高自己的思想道德素质和科学文化知识，更新固有的教育理念，创新改革新的多样化的教学模式，从而更好地服务于学生，促进学生的综合发展，培养学生的综合素质，为学生今后的发展打下良好基础。数学作为小学生学习的主要课程，对他们的发展有着至关重要的作用，因此以下论述了在小学数学教育中如何更好地培养学生的综合素质。

1.转换教学方式

在当前的小学数学实践课程教学过程当中，由于受应试考试的影响，教师把教学的重点放在了学生数学计算能力以及应用能力的考查上，而忽略了对学生数学素养的培育工作。因而在当前的小学数学教学过程当中，则要求我们教师能够加强对数学素养的认识，能够认识到有意义的数学活动对于小学数学教学工作带来的推动作用。在实际的教学环节当中，加强对学生数学问题，观察能力，思维能力，解决问题方法和策略的培养工作。当然还可以根据学生的具体学习情况，以更深层次的创新和发展，进而以有效提升学生的综合素质及数学能力，以有效激发学生对数学的学习兴趣，进而使得学生能够取得良好的学习成绩。例如，在教学环节当中，我们教师要结合时代发展特征，以不断创新教学方式，可以借助信息技术有效增强小学数学课堂的趣味性，可以开展相应的教学活动，以有效调动学生学习的积极性，同时能够借助相应的教学活动，有效培养学生的发散性思维及创新能力，进而有效提升学生的数学素养。

2.引导创新

在素质教育的教育背景下，国家要求学生有更好的实践能力、自主学习能力，这也符合国家对人才的需求。所以，学生自主、实践能力的提高，在很多方面意味着他们数学综合素质的提高。教师也应当对学生乐于提问题的天性予以肯定，提高学生的积极性、创造力。小学生的心灵是纯洁的，没有外界事物的羁绊，他们乐于、勇于去探索新鲜事物。在这种环境氛围下，老师应当保留他们探索新鲜事物的热情、勇于刨根问底的精神。在平常的教学活动当中，多赞赏学生对学习提出问题。面对生活学习当中的困难，要有解决问题的决心。在解决实际问题的时候，老师在讲正常应该用到的公式定理的同时，应积极开发学生解决问题的新思路，赞美学生的发散思维。当他们养成善于思考、勇于思考解决问题的习惯时，他们会用不同的思考方式去解决眼前遇到的各种各样的难题，解题方法自然就多种多样，数学思维和成绩也会飞速提高。

3.增强学生的数学实践能力

培养数学综合素质应把握知识与技能、思维能力、情感态度的三维目标，培养学生在理解数学概念、掌握数学公式、树立数学思维的基础上，具备数学实践运用能力，通过知识迁移与转化，达成学以致用目的。例如学习“简单的统计”时，课堂教学的重点就是让学生学会如何收集数据信息、如何整理与统计，并且根据数据结果制作表格。为了让学生巩固课堂所学知识，笔者鼓励学生课后根据实际情况开展调研活动，统计“家庭每月开支“情况，让学生根据调查结果分析每月开支是否合理，提出改进建议，从中树立节约的意识。再如设立几个合作学习小组，针对本地企事业单位开展调查工作，了解各企事业单位职工的学历水平。在小组合作学习中，每个学生的分工各有不同，有人负责统计、有人负责记录、有人负责绘制统计图，最后各组根据调查结果提交调查报告，在班级分享调研成果，总结调研经验，通过这样的数学实践活动中，学生获得丰富的认知体验，这也是培养综合素质的主要内容之一。

4.推进作业练习，渗透综合素质

作业练习是任何学科都不可或缺的教学环节，在小学数学教学中亦要做好作业设计与安排工作，让学生在作业训练中提升自身的综合素质十分必要。作业通常主要分为两种，一种是课堂作业，课堂作业需要学生当堂对所学知识点进行练习，提升学生对知识点的理解。另一种是课后作业，课后作业主要对学生课堂所学知识进行巩固提升，并找出课堂学习的不足，从而针对性地进行查缺补漏。因此，教师在推进作业设计时要重点结合课堂知识点，将综合素质与作业有效地结合起来，并以此提升作业的价值和作用。