小学数学教学生活化有效策略分析

陶文军

(安徽省马鞍山市示范园区年陡中心学校 安徽 马鞍山 243194)

引言

在小学教学阶段，数学一直都是让学生感到困难的学科，因为数学具有复杂性、抽象性、逻辑性的特点，学生在学习的过程中很容易丧失学习数学的信心，失去数学学习的兴趣。所以老师需要针对这一点做出调整，将生活化教学方法充分的应用到小学数学当中，将生活与教学紧密联系起来，让学生能够把抽象的知识点具象化，提高学生数学思维能力，给学生建立学习数学的信心，让同学们在数学学习中获得成就感，锻炼学生数学思维能力。

1.提高教师对生活化教学的认识

在小学数学教学阶段，老师无疑拥有绝对的主导作用，因此想要在小学数学教学里应用生活化教学模式，首要问题就是加强小学数学老师对生活化教学模式的理解与重视。让所有小学数学教师都可以看见生活化教学的长处，更好的实现生活与理论的结合。例如在进行到《平均数》这一内容的讲授时，老师能够结合同学们的现实生活来列举恰当的实例，比如组织同学们对班级所有同学的身高体重进行调查，然后对数据进行整理与计算，确定班级同学们的平均身高与平均体重。如此一来很好的将数学知识同同学们的生活产生了关联，学生就可以对抽象的知识有一个直观的认识了，这样能够很好的增强学生对数学的喜爱程度，帮助学生积极的投入到数学学习当中来，并且在与相关生活进行联系的过程当中，学生对知识会有一个更深入的理解，明白其具体用途。所以，老师首先就应该不断的研究生活化教学模式，学会正确的应用生活化教学模式，绝非是生搬硬套，进而提高小学数学课堂教学质量与效率。

2.创设情景，激发兴趣

在小学数学教学阶段，老师需要给同学们提供不同的生活情景，给同学们足够的带入感，让同学们融入其中，让同学们在这一过程里感受数学特有的魅力，让同学们逐步的爱好上数学学习。如此一来同学们能够灵活运用所学知识，进而同学们可以用其解决生活中的问题，切身感受数学在生活当中的实际价值，为同学们学习数学提供动力。并且老师应该抓住同学们的兴趣点，把生活里面生动、趣味的事物同教学内容进行结合，成功的吸引同学们的关注点，真正将数学学科中复杂、抽象的知识转变为具体、生动的生活案例，不仅让同学们对所讲内容有更深层次的了解，而且锻炼同学们的实际应用能力。比如在讲到《克与千克》这一内容的时候，老师能够在课堂上面给同学们还原一些生活场景，比如在买蔬菜、水果的时候，总会应用到质量单位，用来体现东西的重量，这时往往就会用到克与千克这两个计量单位。这样成功的调动起学生的积极性，让同学们明白数学同生活之间有如此巨大的联系，以这样的教学模式，一方面帮助同学们确立对质量的观念，另一方面也可以锻炼同学们估算东西质量的能力。

3.深入探究，锻炼思维

如果小学数学教学脱离生活，老师没有做好生活化教学模式的转变，那么学生很难明白学习数学的意义与价值，也就不会有足够的动力去进行数学学习。当同学们完成数学学习以后，可以把其灵活的运用到实际生活上面，体现数学学习的意义，更好的去服务于生活，可以很好的完成对实际问题的解决，做到学以致用。所以老师应该清楚的认识到，下课不是教学的结束，而是另一段教学的开始，老师需要给同学们安排运用性较强的练习题，同学们可以在课后有足够的时间与空间进行独立思考、探索，独立完成解答，这样可以很好的锻炼同学们独立解决生活问题的能力。例如在讲解到长方形与正方形相关内容的时候，面积计算是难点也是重点，在课堂讲授完计算方法后，布置任务给同学们，让他们对自己的房间地面进行测量，然后去求自己房间面积，在这一过程中同学们会开动自己的大脑去思考如何解决，会完成对所学知识的一个梳理，选取有用的知识来完成对面积的求解。以这样的形式，同学们不再是机械的学习数学知识，而是懂得如何去灵活运用数学知识去服务生活，这不仅是对长方形、正方形面积求解能力的强化，更是加强同学们对数学知识实际运用的能力。通过这种生活化教学方式的开展，同学们会发现数学就在他们身边，数学也就不在只停留在课本上，更存在于丰富的生活当中。

结语

传统的教学模式已经无法满足当下人才培养要求，因此老师要积极的做出转变，调整授课模式，将生活化教学方法应用到小学数学教学当中。如此可以给同学们提供一个轻松、愉快的学习环境，提高同学们的生活体验，把数学还原于生活，降低同学们学习数学的难度，让同学们发展数学特有的魅力，乐于去学习数学。这样可以充分的提高我国小学数学课堂教学的质量，发挥生活化教学模式的长处，推动我国教育事业发展。