探究小学数学教学的创新方法与路径

李凤珍

(江西省余干县大溪乡爱国小学 江西 余干 335100)

1.前言

现代教育理论认为：“数学教学实质上是培养学生的创新精神和动手实践能力，否则就谈不上数学教学，因为它是开发学生智力的核心。”众所周知，小学生活泼好动，好奇心强，自控能力低，爱动手动脑，易于接受新生事物，其本身就具有创造发明的潜能。因此，要培养学生的创新能力，必须从数学课堂教学入手，着重抓好以下几个方面的环节，才能达到较为理想的教学效果。

1.1 设定明确的小学数学教学创新目标。创新的小学数学教学方式能够更好提升教学质量，对学生各个方面都有提升的作用。教师要设立一个明确的小学数学教学创新目标，改变传统的教学方式。小学数学教学不能脱离生活，需要在小学数学中融入生活常识，贴近小学生的生活，这样教学目标才能更切合实际。教学目标不仅要满足教学效率的提高，还要将数学知识贴近生活。

1.2 创新目标与教学内容相互结合。创新教学是新事物，在接受过程中可能会出现一系列的问题，教师一定要做足准备工作，才能让创新教学更好的融入小学数学课堂中。教师要为学生建立一个良好的学习氛围，将创新教学方式与教学内容紧密融合在一起，利用有效的情境模式对小学生实施教学，不仅能够激发小学生的学习兴趣，更能提高教学效率。教学中要将学生作为教学的主体，从学生的角度出发，多做一些示范性的教学，让小学生亲身操作，培养小学生自主学习的习惯。提出问题也能调动小学生学习的热情，不定时对数学知识进行延伸，拓宽小学生的知识面，也是创新教学的目的之一。

2.注重课堂创新的有效方案，实现小学数学的课堂创新

2.1 创新教学模式。教学模式创新最主要的就是注重学生在实际教学工作中的位置，将讲述型教学向自主式学习模式转变，其中需要包括构建情境；学生自主进行问题的研究和情境的分析；教师引导学生进行数学模式的构成、讲解、分析、应用以及拓展。这样的教学模式有助于学生在学习的过程中逐渐将其转化为自身的经验和知识点。

2.2 构建情景模式。优质的教学课堂并不一定具备情景教学，但是最有效、最完善的情景教学工作可以激发学生的学习兴趣和积极性。例如教师在讲授统计学相关知识的时候，结合所在城市这一周的天气预报进行画图。这样的情境教学工作可以有效激发学生的学习兴趣，促使学生在实际生活中找到相关的知识进行研究。特别是对小学时期的学生来说，他们自身具备的想象能力和创新能力是超过教师想象的，但也需要教师进行有效的指导。

2.3 创建有效的数学课堂。有效的教学课堂不但可以为学生传递课本上的知识，还可以培养学生在实际生活中的应用技能。这就需要教师明确数学知识的有效性，结合生活实际案例进行深入研究与分析，从而激发学生的学习兴趣。如在学习四边形的时候，教师让学生列举生活中存在的四边形，如楼房的一个表面就是四边形、步行街铺着的砖头也是四边形等，提升学生的思维发展空间，促使学生不断想象。

3.与教材相互呼应，选择正确的教学模式和方法

3.1 小学数学创新教学的前提是教材选用。小学生的数学教材选用，对于创新发展有着非常关键的作用，要选择拓展性较强，对小学生思维方式有帮助的教材。在新旧知识的转换中，教师需要掌握好过渡，要在旧知识的理解程度上，再进行新知识的掌握，有效的达到小学数学教学创新的目的。

3.2 小学数学应从教学模式和教学方法进行创新。所谓“温故而知新”，教师需要对传统的小学数学教学方式进行研究，对其中不合理的教学模式和教学方法进行改进，这是教学创新的基础。小学数学教学创新，需要确立明确的教学目标。创新的教学模式和教学方法还需要进行实践，对不合理的地方进行修改，才能确保创新教学有效的实行。

3.3 采取不同的教学方式进行教学。教师要采取多种教学模式取代传统单一的教学模式，多与学生进行互动，在教学内容的基础上增添趣味教学方法。例如，在小学数学一年级上册《认识图形》的教学中，教师可以利用多媒体课件，让学生熟悉各种图形的形状和特点。当学生掌握这些图形的特点后，教师需要对学生进行提问，并要求学生在黑板上进行图形的绘制，这样既能加深学生对图形的印象，还能激发学生学习的兴趣。还可以要求学生指出这些物体与生活中哪些物品相似，让教学更加生活化，更好地满足小学数学教学的创新需求，实现教学目标。

结束语

总而言之，在数学教学中引导学生进行研究性学习，能有效地改善学生学习数学的单一方式，帮助学生实现认知结构的重纽和改造，在获得知识的同时获得初步的思考研究能力，掌握思考问题、研究的方法，还能使学生体验研究过程中失败的痛苦、成功的欢乐，有助于养成学生正确的学习习惯，使每个学生的个性、创造潜力得以更充分发挥，也能使小学数学课堂真正焕发出生命的活力。