生活化教育理念在小学数学中的实践探索

任家怀

(贵州省遵义市习水县良村镇中心小学 贵州 遵义 564601)

数学是小学阶段重要的课程，具有逻辑性、抽象性较强的特点。在小学数学的教学中，纯理论化的知识灌输式教育模式，难以实现好的教学效果，同时难以提高学生将理论知识指导生活实践的能力。生活化教育理念在小学数学教学中的运用，教师将生活化的教学情境、生活化的教学案例有机地整合到课堂教学中，有利于加强数学与生活的联系性，提高学生的生活实践能力，构建高效的数学教学课堂。

1.生活化教育理念运用于小学数学教学的意义

1.1 有利于激发学生的数学学习兴趣。正所谓：兴趣是最好的老师。数学作为一门逻辑性、抽象性极强的学科，要想在数学教学中有效地激发学生的学习兴趣，具有一定的难度。传统的知识灌输式教育模式，使得学生兴趣索然，数学学习的积极性、主动性不高。生活化教育理念运用于小学数学的教学，有利于改变纯理论式的数学教育模式。在课堂教学中，教师结合教学的内容，将生活化的数学案例、学生熟悉的生活常识等有机地融入到课堂教学中，激发学生探索生活数学的热情，有效地激发学生的数学学习兴趣，为构建高效的数学教学课堂奠定基础。

1.2 有利于提高学生的生活实践能力。新课程改革明确要求：教师在教学中，应当培养学生将理论知识运用于生活实践的能力。诚然，学生学习的目的，不是为了考试，而是为了有效运用，达到学以致用的目的。在传统的小学数学教学模式下，教师应试化的教育思想，使得数学教学与生活严重脱离，影响了学生生活实践能力的提升。生活化教育理念运用于小学数学的教学，有利于改变这种理论知识与生活实践想脱离的现状，促使教师将理论知识与生活实践经验有机整合起来，让学生在生活中探索数学理论，在理论知识学习中指导生活实践，促进学生生活实践能力的提升。

1.3 有利于促使小学数学教学改革。教学改革是现代教育的核心任务之一。如何改变过去应试化的教育模式，全面贯彻落实素质教育，促进学生综合能力提升，成为当前教育的重点和难点内容。新课程改革的发展，明确了“知识与技能”的教育目标，要求教师在夯实学生基础知识的同时，强化学生的能力培养，促进学生的全面发展。生活化教学理念运用于小学数学的教学，有利于促使教师在教学中，结合理论知识开展生活教学，融入生活案例，指导学生探索生活问题，促使学生生活实践能力的提升。由此可见，生活化教育理念的运用，符合新课改的“知识与技能”教育目标，是促进小学数学教学改革的有效途径。

2.新课改下小学数学生活化教学的对策

在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学数学教师应当紧密结合生活化教育理念的运用，积极地将生活化的教学案例、学生熟悉的生活常识等融入到课堂教学中，激发学生探索生活知识的乐趣，促进小学数学教学改革和发展。

2.1 融入生活化的教学案例。小学数学生活化教学理念的运用，要求教师从学生熟悉的生活环境、生活经验入手，创设生活化的教学情境，让学生在潜移默化中学习到数学知识，同时提高学生的生活实践能力。这就要求教师在课堂教学中，应当从学生所熟悉的生活案例入手，消除学生对新知识的陌生感，提高学生的学习效率和学习能力。例如，教师在指导学生学习圆柱的面积、体积计算时，传统的教学模式，直接让学生死记硬背相关的公式，忽略公式的推导过程，与新课改“过程与方法”教育目标是背道而驰的。笔者在执教该章节的教学时，首先让学生用一张A4纸自主折成一个圆柱体，然后让学生测量该圆柱的高、底面直径。并通过小组合作的方式，结合圆柱的形成过程，推导圆柱的表面积、体积的计算公式。在学生推导的过程中，笔者通过长方体的体积公式，引导学生自主推导圆柱体的体积公式，这种学生自主推导公式的过程，远比死记硬背更加有意义，同时有利于提高学生的学习能力和学习效率。

2.2 开展有趣的生活实践活动。开展有趣的生活实践活动，是促使学生将理论知识运用于生活实践的有效途径。笔者在执教小学数学教学的过程中，会结合教学的内容，指导学生开展一些有趣的生活实践活动，让学生尝试将学习的知识运用于生活实践，激发学生学习数学知识的兴趣和动力。例如，在指导学生学习100以内的加减法过程中，为了提高学生的口算能力，笔者给学生布置了有趣的数学作业：家长给学生100块钱，让学生购买家庭当日的生活用品，要求学生记录每种生活用品的价格，记录支付金额、找零金额，并验证找零是否正确。这样的实践活动，对成年人来说很简单，但对刚接触加减法的小学生而言，着实具有一定的难度。类似实践活动的开展，一方面有利于夯实学生数学学习基础；另一方面有利于让学生接触社会，体会生活，能够将学习的知识运用于生活实践，促进学生综合素质提升。

2.3 运用生活化的教学元素。生活化的教学元素，是促使复杂的理论知识简单化，加强学生对知识理解，提高学生学习质量的关键。笔者在小学数学的教学中，会结合教学的内容，积极融入生活化的教学元素，提高教学的效果。例如，笔者在给学生讲解“时、分、秒”的关系时，改变了过去让学生直接死记硬背关系的教学方式，而是将一个真实的时钟拿到教学课堂上，让学生观察时针、分针和秒针之间的关系，进而推导时分秒之间的关系。这种运用生活元素的教学模式，能够让学生快速掌握知识，提高学习效率。

综上所述，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师应当立足“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的教育目标，积极融入生活化的教育理念，改革创新传统的小学数学教学模式，提高学生生活实践能力，构建高效小学数学教学课堂。