浅谈小学中段学生英语学习兴趣的培养

王怀逾 黄 瑞

(1.宁夏中宁县大战场镇长山头完全小学 宁夏 中宁 755100) (2.宁夏中宁县第四小学 宁夏 中宁 755100)

1.影响小学中段学生学习英语兴趣的因素

1.1 个体因素。小学中段学生的学习兴趣与自身性格有着密切的关系，个体因素对提高英语学习成绩和促进智力发展具有重要作用。由于个体性格的差异，形成了独特的个性。从心理学角度而言，人的个性可以分为内向型和外向型。而小学生的个性直接影响到他们的语言运用能力，也影响着他们对英语学习兴趣的重要因素。虽然性格不能决定英语学业的成功与否，但会影响他们的学习兴趣。

1.2 师资因素。要保证小学中段学生英语教育的质量，高水平的师资力量是必不可少的重要因素，小学英语教师素质的高低直接影响他们的英语学习，从目前农村学校的状况来看，一是小学英语师资力量薄弱，再加上专业不对口，缺乏必要的专业语言交际能力；二是一部分小学英语教师对小学英语教学目标的认识有着很大的偏差，在平时教学过程中意味着注重学习结果，比如说背了多少个单词和掌握了多少个句子来作为英语学习的最终目标，而更大程度上是忽略了中段学生英语学习的兴趣和爱好。

1.3 教学因素。现在好多农村小学，英语教师严重短缺，再加上英语专业的教师少之又少，缺乏专业经验，导致教育方法上的成人化，教学中出现了不符合少儿学习语言学习特点的现象，结果使得很多学生产生了厌学和降低了英语学习的积极性，有的甚至阻碍小学中段学生的语言发展。

2.培养小学中段学生英语兴趣的重要性

俗话说：“兴趣是最好的老师”。英语学习对小学中段的学生来说，英语是一门就是既崭新又陌生的学科，能不能打好英语学习的基础，关键在于坚持，坚持就是胜利。再加上中段学生具有很强的模仿能力，一旦形成了重复记忆和不自觉的机械化练习，很显然就将英语学习打了折扣或者感觉英语学习很枯燥、乏味。根据数据显示，6～12岁是孩子语言能力发展的黄金时期，中段学生可以借助母语来接受第二语言的学习，也就是接触越早就能帮助少儿对语言的理解，同时也可以丰富他们的语言经验。同时，这一时期的儿童对对语言有很强的模仿能力，也正处于听觉敏感期，求新求异的思维活跃，有益于中段英语学习兴趣的培养。

3.提高小学中段学生英语学习兴趣的窍门

小学生英语学习具有一定的优势，母语还未发展完全，其实说白了学习英语受母语的干扰相对较小，模仿能力相对于较强，自我发展意识不成熟，学习第二语言心理负担小，不会因为害羞或者怕出错而不愿意开口说，这些都有利于他们对英语的学习，因此小学生在英语学习中，兴趣是他们最好的老师，所以英语教学必须从小学生的兴趣爱好入手，在平时教育活动中应该充分利用这一点，创造良好的环境，选用适当的方法，主动的、有目的的去激发和培养他们的学习兴趣。

4.选择多样式的小学中段教学方法

4.1 故事教学法。小学生都喜欢听故事，故事对小学生具有巨大的吸引力，故事情节生动活泼，并且故事主人公大多是人格化的动物，也极大的吸引学生的注意力，在故事中贯穿学习内容，可以充分调动学生学习的积极性，激发他们学习英语的兴趣，从而起到良好的英语教学效果。例如教师在给学生讲“猪”“pig”这一单词时，应将“三只小猪”的故事穿插到其中，必定让中段学生在故事中掌握所学单词并且印象深刻。

4.2 游戏教学法。中段学生具有好动爱玩的天性，也是中段学生天真烂漫快乐的、充满欢笑的世界，游戏是他们汲取快乐源泉的方式之一，也能激发孩子们的学习兴趣，让学生们在玩乐中感知英语学习的乐趣，帮助学生在游戏中牢固掌握所学知识，同时也要为他们提供大量的交际机会，密切他们之间的关系。

4.3 英语儿歌教学法。所谓英语儿歌教学，就是把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子，填入乐曲中。乐曲有新曲，有旧调。用什么样的曲调，视内容而定，灵活机动。各乐曲的旋律应简单易学且为学生所熟悉。唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。英语儿歌教学的环境首先是英语课，而并非音乐课。所以，对待那些有难度的英语儿歌，教师们不必花半节课，甚至一节课的时间教学。我们不妨试试“少吃多餐”的方法，让学生每节课都有机会听几遍，而时间可以进行控制。学生可能只会跟音乐进行哼唱和模糊的发音，但孩子们在反复地聆听哼唱的同时，必然会逐渐地注意到其中的语言现象，进而自觉或不自觉地总结出一些简单的语言规律，如：爆破现象、连读现象等。

4.4 在日日常生活中培养小学生学习英语的兴趣爱好。在日常生活中，小学生大多都用母语交流，学生在平时学习中不断地听、说、读和模仿，时间久了，就会提高英语学习。比如教师要跟孩子们一起坚持用英语在上午问好说“Good morning”、下午问好说“Good afternoon”、再见时说“Good bye”、感谢时要说“Thank you”，他们就能用第二语言表达自己的想法，可以让孩子们体会不一样的交流方式，并从中体验不一样的英语学习乐趣和提高英语学习兴趣。

总之，小学中段英语教学中教师应充分调动学生的学习兴趣，任何一种教学方法都能体现出它的优点，但也由于局限性暴漏出不足，不能一味的说哪种教学方法就是好的或是不好的，毕竟“教学有法、教无定法、贵在得法”，只要是适合的它就是可行的，每种教学法都有值得借鉴的一面，在平时进行小学英语教学时，不提倡使用或者固守单一的教学方法，应该根据小学生中段的生理、心理等方面多种适合可行的、丰富多彩的教学方法进行因材施教。