高中英语教学中实施研究性学习的思考

李 华

(河南省邓州市第一高级中学 河南 邓州 474150)

前言

研究性学习是一种主动的学习方式，在高中英语教学中实施这种主动学习的方式可以促进学生积极主动的参与学习，强化学生自主探究的能力，促进英语教学效率的提升。在当前的社会发展过程，英语的应用越来越广泛，在高中英语教学中除了要求学生掌握基础的英语知识外，更重要的是培养学生的思维能力，促使学生积极主动的学习，实现对英语的灵活运用，这与现代社会的发展需求是相适应的。研究性学习可以将被动的学习转化为主动，有效激发学生对英语的学习兴趣，促进高中英语课堂教学效率的提升。

1.高中英语研究性学习概述

研究性学习的主体是学生，是指在实际的教学中，教师根据学生的实际学习情况采取有效的教学手段，促进学生主动的探索知识学会思考，这对培养学生自主学习能力和创新能力有积极的促进作用。研究性学习是一种新的教学方法，它在高中英语教学中的实施不是单一的，教师可以通过不断的实践和总结，采取不同的教学手段来开展研究性学习，有效的促进英语课堂教学效率的提升。在高中英语教学中实施研究性教学强调从学生的学习兴趣入手，发展学生的综合语言应用能力，让学生通过学习英语提升自己的自主学习能力，为以后的发展奠定坚实的基础。

2.高中英语教学中实施研究性学习的方法

2.1 优化教学方法，引导学生积极参与。研究性学习是一种开放式的学习过程，在整个过程中教师可以运用不同的教学方法，引导学生积极参与。比如在北师大高中英语“health”这一内容的教学中，教师就可以利用多媒体展示一些食物的图片，如“egg,coffee,chips,sprite，这些食物都是生活中常见的，高中生对这些食物也有明确的认识。通过图片的展示引导学生明白健康的重要性，同时让学生了解本节内容将要学习的话题，将英语学习与生活实际紧密的联系在一起，增强学生参与学习的积极性。然后教师可以邀请几个同学分享自己一天的食谱，并让班上的同学讨论，这种教学方式与学生们的生活更贴近，引导学生对英语的实际应用。

2.2 开展小组活动，活跃课堂氛围。高中阶段的学生在学习过程中有自己的思想，他们很容易厌倦教师采取的教学方法，很多时候高中学生英语成绩下降的原因都是非智力因素。在高中英语教学中实施研究性学习则可以转变这种教学现状，引导学生积极主动的思考。教师可以引导学生开展小组活动，有效的活跃课堂氛围，比如在北师大版英语“money”这一内容的教学中，教师就可以设计几个问题：Would you like to be a millionaire?Why or not?Do you know any millionaire?通过问题的提出引导学生在在小组内讨论，这样的英语教学是开放的，为学生提供了研究性学习的环境。然后教师再利用多媒体展示几个人物的图片：Beckham, Li Jiacheng ,Bill Gates，引导学生对他们进行讨论，教师再针对性的补充他们的背景，帮助学生建立正确的金钱观，提升学生的综合素养。

2.3 丰富教学内容，引导学生实践探索。实践探索是研究性学习最重要的阶段，高中英语教学内容丰富，但是要想促进学生思维的发展，提升学生英语学习的能力，光靠教学内容中的教学知识点是不足够的。教师要立足于教材，拓展高中英语教学内容，为学生的实践探索提供必要的基础。比如在北师大版高中英语“The sea”这一内容的教学中，教师就可以拓宽英语教学知识点，让学生在课前了解海洋动植物，海洋资源以及海洋的污染等，并在课堂教学开始之前与同学进行交流和分享，丰富学生的思维，为课堂教学内容的开展奠定坚实的基础。在正式开展教学之前，教师可以利用多媒体展示一些有关海洋的图片，激发学生学习的兴趣，最后教师让学生以小组为单位开展实践探索，引导学生在小组内用英语进行讨论，对海洋以及环境保护话题的询问以及要求作出恰当的反映；同时能够充分应用表达个人观点以及见解的交际用语。这是本节内容的教学难点，学生通过小组交流和分享让英语教学难点得到弱化，同时也突出研究性教学的价值和意义，让高中英语教学的氛围更加轻松。

3.结语

研究性学习是在新课程改革背景下提出的有效教学方法，研究性学习应该是主动自由的，因此教师应该开放高中英语课堂教学，为学生提供自主学习的良好环境，促使学生更加主动的思考问题。在高中英语教学中实施研究性学习还应该考虑学生的学习习惯，结合学生的实际发展水平开展教学，有效提升高中英语教学效率。希望通过本文的探讨能够为高中英语教师提供一定的教学参考，利用研究性学习方法激发学生的思维，切实提升学生的英语水平。