浅谈提高英语课堂教学有效性的策略

李 静

(宁夏石嘴山市第三中学 宁夏 石嘴山 753000)

教师想要保证高中英语课堂的有效性，就要有效地对课堂的方方面面进行分析，转变自身的教学思想，创新多种新颖的教学模式进行课程改革，优化课程结构，为教学质量的进步奠定基础。同时教师要善于运用多种教学手段与方法，注重培养学生的自主学习以及探究能力，以此来加强对知识点的理解与认识，推动高中英语课堂教学质量的综合性进步。

1.利用多媒体教学资源，进行趣味性的课程内容导入

由于高中英语知识的复杂性，教师不应当再采用传统的理论式教学方式，使学生被动吸收知识，这样不利于学生的思维的有效拓展，会使课堂教学水平停滞不前。教师应当化被动为主动，通过创新型的教学模式激发学生的学习热情与兴趣，使学生在学习中对知识进行自我探究，加强对知识的理解与认知能力。根据这种教学要求，教师可以采取多媒体教学手段，充分利用其多媒体直观形象的教学特性，为高中英语课堂赋予新的生机。其实多媒体早已普及，但由于大部分教师从不认真对待而导致教学效果不佳。创新后的多媒体应用形式应当为教师根据教学内容充分制作教学课件，融合多种互联网教学资源进行汇总与整合展现给学生，带来深刻的学习体验。比如在学习必修三的《Europe》这课时，教师就要利用互联网做好提前的相关资源收集。比如可以搜集Important Scenic Spots in Famous European Cities，同时用图片或影像展现一下How do people in Europe live their daily lives? What are the traditional cultures of different European cities? What are the important dietary cultures or festivals in Europe? Economic reality in Europe？教师通过这几大方面的资源搜集制作成教学课件。学生在课堂上通过多媒体的影像或图片并能深刻了解本节课教学内容，在观看过程中可以对知识进行有效理解，还能获得思想与情感上的真实体验，实现高效的学习效率。

2.创设教学问题情境，增强学生的知识认知与情感体验

高效的课堂教学形式离不开情境的创建。同样，在高中英语教学课堂的开展中，教师也要积极创建多种教学情境进行有效性教学，以此来保证最佳的教学效果。比如在课堂上创设问题情境，通过同一问题话题让学生之间展开情境体验与讨论，实现对教学问题的深层次理解，巩固对教学内容的认知能力。比如说在学习必修一的《My new teachers》这课时，教师便可以通过情境的引入展开高效的教学模式。本节课的主要内容是作者升入高年级后对于新老师的不同看法，他对The character of teacher、Teaching Style以及Classroom feeling等多个方面进行了论述，突出了不同教师的不同特点。针对这种教学内容教师可以引入话题情境，让学生展开讨论与交流。比如教师让学生以“Best teacher-student relationship”为话题展开情境的论述，以巩固对本节课的知识理解运用能力。学生之间通过情境体验共同分享对老师的想法与意见，然后用英语分享自己对于师生关系的认知，有些学生可能会认为The best teacher-student relationship is a friendship, a teacher in class and a friend after class，而有的学生会认为The best teacher-student relationship is our second parent, who gives us help in learning and care in life等等一系列看法。通过这样的情感体验以及沟通方式，学生不仅对本课知识进行了深刻的探究与了解，还能在交流过程中提升英语表达，实现了英语学习水平的综合性提升，保证了高效的课堂效率。

3.加强小组合作模式，增强学生对知识的探究与运用能力

高效的英语课堂教学模式同样离不开学生的小组合作模式，学生通过小组合作在组内形成明确的教学分工，他们之间可以对同一教学任务展开共同的学习、探究与讨论等综合性知识实践过程，突出自身在课堂的主体地位，实现教学课堂效率的提升。所以教师在英语教学课堂中应积极领导小组进行合作交流，针对教学内容为每个小组布置教学任务，让他们对知识进行自我的探究与运用，保证良好的学习效果。比如在学习必修一的《The Internet and Telecommunications》时，教师便可以为小组布置教学任务，让小组进行主动的学习与探究。崩溃的主要内容是让学生了解不同的人群对于网络的不同看法，然后对网络带来的优点与缺点展开详细的讨论。教师可以根据这种教学内容给小组布置任务，比如让小组讨论“What conveniences does the Internet bring to our lives?”、“What are the advantages and disadvantages of the Internet?”等教学问题。在小组内部进行内容探究时，每个组员针对网络的相关内容进行自主的思考，有效地拓展了自身的思维。在思考完之后小组内部按照次序进行轮流的经验分享，并且每个组员给予分享着自己的意见与看法，然后通过组内充分的讨论交流，获得对教学内容的深层次理解与认知。通过这种方式可以有效开发学生的探究思维，在分工与合作中实现了自主学习能力的有效提升，保证了教学课堂的高效性。

4.总结

总的来说，想要提升高中英语教学课堂的有效性教学进步，教师就要深入到教学课堂中积极改革课堂教学模式，并且应用多种教学方法进行针对性教学。教师可以利用多媒体教学资源激发学生的学习热情，还可以在课堂上创设教学情境，通过对话题的探讨与体验，增强对教学知识内容的理解与认知。除此之外还要积极开展小组合作模式，突出学生的主体地位，有效培养学生的知识学习探究能力。通过这多种针对性的教学手段实现高中英语教学课堂效率的最大提升。