用爱点缀教育生命的长途

张新颖

（江苏省徐州市新沂市新华小学,江苏 徐州 221400）

“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是人民教育家陶行知先生毕生从事教育事业的真实写照。“爱满天下”更是陶先生以睿智的目光、博大的胸怀，积极倡导并实践了爱的教育。“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马卡连柯这句话道出了陶行知教育思想的真谛。我深知，作为教师，对学生深沉的爱是高尚职业道德的体现。从教二十余载，我始终牢记陶行知先生的教导，把由衷地热爱每一个孩子放在首要的位置，真心实意地喜欢学生，发自内心地关爱学生，使孩子的心与自己不断贴近，在心灵与心灵交互融合的过程中，动之以情，导之以行，让每一次施教都充满春风化雨般的熏陶与启迪，亦享受着润物细无声的欣慰与喜悦。

回首往事，最初知道陶行知先生，是一九九二年九月，那时我刚刚踏进运河师范的大门。记得入学不久，学校的各种社团开始热火朝天地招兵买马，我便被一位师姐热情地吸收进了学校的“陶研会”，当时我还不明白“陶研会”是做什么的。后来跟着听了几场报告、讲座，才知道中国近代有一个脸庞方正、戴着黑框眼镜的陶先生，被毛主席和宋庆龄尊为“伟大的人民教育家”、“万世师表”。

再后来，参加了“陶研会”组织的一些实践活动，读了陶先生的部分著作，才渐渐感受到他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为新中国一代又一代的教育者同钦共仰，他那博大精深的教育思想在今天仍有着积极的现实意义。比如，当年晓庄师范停办，教师不能回校任教，学生便自动组织“儿童自治学校”，陶先生极为高兴地写诗恭贺：“有个学校真奇怪，小孩自动教小孩。七十二行皆先生，先生不在学如在。”先生推崇的“小孩自动教小孩”，不正是今天我们实施的“学讲计划”的精髓吗？

不知不觉，我在教育工作的岗位上已二十余年，陶先生那些耳熟能详的教育故事一路伴随着我的教育生涯，每次和同事、学生们讲起来，总是言犹在耳、意犹未尽，眼前仿佛又浮现出先生那宽厚仁爱又不失幽默风趣的形象。他在武汉大学演讲时“喂鸡”的故事让我们明白充分发挥学生的主观能动性是何等重要；他鼓励孩子“拆表”的故事让我们深深懂得怎样鼓励孩子动手动脑；当然，流传最广的还是先生的“四块糖果”的经典故事。那小小的“四块糖”，折射出了陶行知高超的批评艺术——和言良意，默化潜移。是的，很多时候，微笑比残酷更有力量，赏识比批评更具激励。

多年的班主任工作，在长期与孩子们的共处交流中，我更是深深地理解了先生的话语：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处”。我班里有个特殊的孩子叫康康，出生时因缺氧导致轻微的脑瘫，肢体略有不便，语言有些迟缓。因为自卑，他很少主动与同学交往，见到老师，总是把头一低，默默躲开。一天，正上语文课时，康康突然呕吐起来，秽物弄了一课桌，教室里顿时弥漫着一股难闻的气味。孩子们捂住了口鼻，面露嫌弃之色。怎么办？让康康自己收拾？他已经吐得脸色蜡黄；叫家长？一时半会儿也无法赶到；请同学帮忙？谁会愿意呢！强迫同学做也不合适啊，毕竟己所不欲勿施于人。我的头脑中快速进行着思想斗争……得了，我横下心来，屏住呼吸，撕下大卷的卫生纸擦拭起来。擦好了课桌，看到康康的衣襟、嘴角上也沾了些粘液，在那儿手足无措地站着，我顿时心生怜爱，假如他是我儿子呢？一念闪过，我索性又给康康身上擦起来。

我先用卫生纸擦好了他的前襟，又用面巾纸给他擦嘴角。康康有些不好意思，害羞地扭过头去。我轻柔地、细致地帮他擦着，小声地问他好受些没有。康康看我的眼神渐渐柔和起来，亲昵地看着我，让我的心里泛起一股温柔的暖意。此时，刚才那些紧捂口鼻的孩子们慢慢把手放了下来，刚才的嫌弃之色已荡然无存，他们默默地坐在位子上，似乎在思索着什么。

接到电话的康康妈妈赶来了，当康康牵着妈妈的手经过我身边时，他回过头看了我一眼，那目光中有感激、有信赖、有依恋，竟让我感觉有些愧疚，毕竟刚才所做的一切实属“无奈之举”，同时我也很庆幸和欣慰，为了康康那难忘的眼神，这一切做得值。渐渐地，康康变得越来越开朗，和同学相处融洽了，学习上也有了起色，见到老师总是害羞地微微一笑，却足以让我欣慰。后来，在一次习作中，康康用他并不流利的语言表达了对我的谢意：“那次我呕吐了，张老师还不嫌我脏，把我的衣服擦干净，又把我的嘴巴擦了擦，就跟小时候妈妈擦我一样……”看着看着，我的眼睛湿润了。是的，你用真心对待孩子，再迟钝的孩子也能感受到来自心灵的关爱。就像陶先生所倡导的那样，只要我们捧着一颗真诚的心对待每一个学生，我们必定会收获真挚的感情。

“爱满天下”是陶行知先生一生奉行的格言，也是他所提倡的师德规范。作为一名新时代的人民教师，我愿“走在生命的两旁，随时撒种，随时开花”，用爱点缀教育生命的长途！