刍议小学生英语口语交际能力的培养与提高

余艳艳

（北京大学南宁附属实验学校，广西 南宁 530000）

口语交际能力是英语综合能力中的重要组成部分，在新课程理念下的小学英语教学目标中也明确指出：培养学生初步运用英语进行简单交流的能力，关注学生的全面发展。确实，英语的学习不仅仅指向考试，更应该指向实际的应用，因此培养学生的口语交际能力就显得尤为重要。尤其对于小学生来说，正处在奠定基础的阶段，所以小学生口语交际能力的培养更应该成为一个值得教师们深入探讨的话题。

一、激发学生英语学习的兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，一旦学生对英语的学习产生兴趣，不仅会改变以往害怕英语的消极态度，还会全身心的投入到英语的学习之中，所以要培养和提高学生的英语口语能力，激发学生英语学习兴趣是一个重要的前提。确实，就目前小学生英语学习的现状来看，很多学生对于英语学习的兴趣低下，试想当学生不感兴趣的时候，又怎么愿意开口，即便教师强加给学生，也只会加重学生厌恶的心理，所以在培养学生英语口语能力的道路上，激发学生兴趣是教师要迈出的第一步。至于如何激发学生兴趣，虽然方法有很多，但总体的思路就是提升课堂教学的趣味性。比如，教师可以结合小学生喜欢玩游戏的心理特点，把游戏和口语交际进行有机的结合，从而让学生在游戏中交际，在交际中游戏。在比如，教师可以借助多媒体创设出丰富的口语交际情境，让枯燥的对话变得更有意思，以此来调动学生参与的兴趣。总之，兴趣是一把钥匙，只要教师善于利用这把钥匙，一定能够打开学生口语交际的大门。

二、营造轻松愉快的学习氛围

课堂不应该是一个严肃紧张的地方，尤其对于小学生来说，如果课堂过于严肃，不免会让学生产生一定的心理负担，进而影响其学习的效率。所以，要想培养学生的口语交际能力，教师必然要营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生能够放下心理负担，能够去自由的进行英语的对话。比如，在每一堂课开始的时候，教师可以设计一些趣味性的导入，以此来活跃课堂氛围，并调动学生参与的积极性，从而使学生在轻松愉快的氛围中进入后面的学习。再如，在课堂教学之中，教师也要加强和学生的互动，并在必要的时候采用英语的方式和学生进行沟通，这样不仅能够起到锻炼学生口语交际能力的作用，还可以让课堂在师生的互动中变得更加和谐。此外，针对学生在课堂上口语交际的表现，教师要善于采用表扬的方式去鼓励学生，毕竟对于小学生来说犯错在所难免，而小学生不敢开口的一个原因就是怕错，所以教师要切忌批评学生，要尽量发觉其闪光点，并通过不断的表扬和鼓励帮助他们建立信心，从而让他们在一点一滴的进步中敢说、会说。

三、让学生掌握学习的主动权

新课改强调学生的主体性发展，提倡教师将课堂还给学生，让学生真正成长为课堂的主人。确实，学生是课堂的主体，教学指向的是学生的发展，教师更多的时候是一个帮助者和指导者，而不是将自己的思想强加给学生。确实，当学生进行口语交际的时候，本身就害怕出错，如果教师再过分的干预，不断批评学生的问题所在，不仅会打消学生的积极性，还会加重学生的心理负担，最终导致学生越来越不敢开口。所以，教师要让学生掌握学习的主动权，让学生在对话的过程中去彼此指出问题和错误，这样不仅学生的心理负担较小，还会使学生在彼此指出错误的过程中加深对一些问题的印象和理解，这无疑对学生口语交际能力的提升具有积极的意义。

四、创造更多口语交际的机会

口语交际能力的培养和提升离不开大量的训练，所以在平时的教学中，教师要为学生创造更多口语交际的机会，从而让学生在不断的对话中获得口语交际能力的提升。其实，在小学英语的教材中本身就设计了很多口语交际的内容，而教师则可以立足于这些内容，通过适当的拓展去为学生创造口语交际的机会。当然，虽说课堂是教学的主阵地，但由于语言交际的本质特征，还需要教师将训练拓展到课堂之外，以便让学生在实践活动中进一步获得口语交际能力的有效提升。例如，在学习“This is my school”（三年级起点，三年级上册的第六模块）这一节时，教师便可以带领学生到校园中去，让学生去观察校园，并结合校园的实际情况去交流、去对话。

总之，培养和提高小学生的口语交际能力是一条漫长的路，不仅需要教师保持一定的耐心，更需要教师探索更多的方法和途径，这样才能有效促进小学生口语交际能力的提升，从而使学生获得更加均衡的发展。