浅谈数学游戏在小学课堂教学中的实践与思考

2019-11-27付晓华

儿童大世界 2019年3期

付晓华

（四川省泸州市古蔺县太平镇仙潭小学，四川泸州 646500）

数学游戏是一种有效的教学方法，强调教学和游戏的有机结合，通过游戏的趣味性来激发学生学习积极性，主观能动性得到充分发挥。在小学数学课堂教学中应用，学生主体地位进一步突出，可以改善传统填鸭式教学法的不足，为学生营造轻松、欢快的学习氛围，与师生之间的距离大大缩短，在享受游戏的乐趣同时，加深数学知识理解和记忆。通过小学数学课堂教学中数学游戏应用分析，可以推动教学改革进一步深化，为后续教学提供依据。

一、数学游戏在小学数学中的意义

在小学数学教学中，为了迎合新课程改革要求，将数学游戏应用其中，有助于激发学生学习兴趣，在游戏过程中相互竞争，促使学生享受游戏的同时，赋予学习持久动力。在这个过程中，学生之间相互竞争，教师应该充分发挥自身引导作用，引导学生灵活运用所学知识来思考问题和解决问题，这样不仅可以提升想学习效率，还可以有效锻炼学生逻辑思维能力和创新能力[1]。与此同时，数学游戏的应用，需要教师结合教学内容布置任务，学生在参与游戏过程中挖掘潜在知识，导入新课，原本复杂的数学知识精简化，更容易被学生接受，潜移默化中养成良好的学习习惯和数学素养。

二、小学数学课堂教学中数学游戏的应用途径

（一）优化课前导入，激发学生学习兴趣

课前导入是一个重要环节，直接关乎到学生学习兴趣的培养，主要是由于课堂教学初始阶段学生精神状态较为兴奋，注意力难以集中。所以，如何有效激发学生学习兴趣，帮助学生集中注意力十分重要，而数学游戏可以帮助学生全身心投入到学习中，为后续学习活动开始奠定基础[2]。诸如，在讲解平移和旋转内容时，可以设计拼图游戏，将课前准备好不同形状的硬纸板，然后让学生自行拼出不同的图形，学生可以保持较高的注意力，积极配合教师开展教学活动。在这个过程中，师生之间距离进一步缩短，加强师生和生生交流，对图形设计有效总结，对于学生深入理解数学知识具有积极作用，为后续教学活动顺利展开奠定基础。

（二）发挥学生主观能动性，创设游戏教学情境

小学生由于自身年龄较小，学习更多的是在游戏基础上进行学习，在合理的课前导入基础上，还要注重游戏教学情境的创设，促使学生享受游戏乐趣同时，更加集中注意力学习知识。这就需要教师在教学中设计合理的数学游戏，帮助学生集中注意力，营造良好的学习环境。

诸如，在学习三角形分类内容时，教师可以准备不同的三角形，包括直角三角形、锐角三角形和钝角三角形，组织“找朋友”游戏活动来学习三角形分类知识。在这个过程中，教师需要鼓励学生勇敢表现自我，积极主动的去归纳不同三角形的特点，逐渐掌握三角形分类方法，更加高效的学习数学知识，保持长久的学习兴趣，构建高效的数学课堂。

（三）完善知识结构，巩固理解和记忆

教师在讲解完数学知识，为了帮助学生深刻理解和记忆，可以布置练习任务帮助学生巩固理解和记忆。以往的题海战术会令学生感到十分枯燥、乏味，难以保持持久的注意力，甚至逐渐忘掉所学的新知识。这就需要教师发挥自身引导作用，通过游戏活动来帮助学生复习所学知识[3]。诸如，引导学生一起参与“骰子游戏”，学生两人一组，互相抛骰子，抛到几就走几步，看最终谁会获胜。这样在游戏过程中，学生逐渐看到对应形象就是几点，有效培养学生的数感。如果是学习“数的分成”中，可以组织套圈比赛，包括套中和没套中两部分，在竞争中保持学习积极性，加深抽象知识的理解和记忆。

此外，在课后总结和归纳中，同样可以运用数学游戏进行，将学生分为若干个小组进行互动，小组成员表达自己认为的教学重点，然后小组总结和归纳，最后在全班同学面前分享。这样不仅可以帮助学生加深知识理解和记忆，还可以营造轻松的学习分为，培养学生学习兴趣，为后续长久学习奠定基础。