游戏教学在小学一年级语文课堂中的应用探究

2019-11-27钟航

儿童大世界 2019年3期

钟航

（浙江省金华市东阳市南市街道南溪小学，浙江金华 322100）

引言：语文作为小学阶段三大主科之一，是中华语言的传承与发展。语文知识的学习有利于提高学生对内文学内涵与对外审美素养，有助于学生培育良好的世界观，价值观。但是，近些年语文的学习越发不被学生们所重视。受传统思想的束缚，大多数教育工作者依然沿袭老一套的教学思路，以教师作为课堂主体，忽略了学生的主观能动性与学习接受能力。学生在课堂上被动接受知识，自然无法提高自身学习兴趣，长期以往导致小学语文教学效率越发低下，教学质量始终无法提高。随着教育制度的不断改革，我国小学教学理念开始以创新为基点，结合小学学生需求方式，不断对外拓展教育改革。经过长达几年的反复论证，游戏教育开始被众多教育工作者接受，并不断融入到小学课堂中，实现小学语文游戏化的教学模式。

一、小学语文的教学现状

（一）教学内容过于单一

就目前的教学方式来看，我国普遍存在小学阶段语文教学内容形式过于简单化，内容以老版课本为主，立意上没有实质性的创新。在教学设计阶段，常常带有大量的主观色彩，即往往老师怎么舒服怎么教，而不是学生怎么舒服怎么学。学生是语文课堂的主体，若是忽略了学生的主观性，自然也无法探求学生对语文知识学习的真实感受，其教学内容缺乏必要的针对性。因此在长期的教学中势必会造成所学与所用分离，学生不愿意学，老师没办法教，一步步磨灭学生的学习热情。

（二）教学目标不明确

教学目标有阶段内预计教学成果、教学内容重点难点、教学课堂实际反馈等等。部分小学教育工作者受到周边环境的影响，常常出现盲目追求教学速度的现象。学生对某一知识点有疑惑，有问题也常常被教师所忽视，教学方式违背以人为本的思想。更有部分教师以推卸责任为日常口头禅，挂在嘴边的话都是‘我们这个班的学生真的是笨，怎么教都教不好’‘这道题明明讲这么多遍了，还是不会’等，他们忽略了学生在自主学习上的差异性，没有因材施教，没有对学生进行思维训练，把所有的问题推给刚入学的孩童，这会造成学生在日常学习中产生较大的排斥心理，更进一步限制了学生的天性。

二、游戏教学的探究应用

语文课堂的教学往往离不开读、写、诵、记，因此在日常教学中应当着重教育学生的练习能力与记忆能力。但是记忆能力的提高不是靠所谓的死记硬背，不懂变通，它需要结合游戏教学模式使得课堂变的不在枯燥。因此，将游戏教育引入到小学语文课堂中，让学生在游戏的氛围中就牢牢掌握所学知识点。例如一年级语文课文上册部编版《小兔运南瓜》这边课文中，教师就可以运用娱乐教学的方式，将课堂娱乐化，学生扮演文章中的小兔子，然后发动大家开动脑筋将文章内容表现出来，激发学生的娱乐精神，提高学生的学习积极性。

（一）创建知识小竞赛

小学阶段学生普遍都有微弱的领地意识，即我就是这个班的老大，喜欢争强好胜。这不算一个太好的习惯，但却给教育工作者提供了一个创新的契机。我们可以利用学生这种心理，以游戏的方式激发孩子们的天性。辩论赛、课堂讨论、成语接龙、情景小剧场等都可以不定时在课堂上举办，鼓励孩子们多多参与。文无第一，获胜的孩子得到老师的表扬后会极大程度上满足自己的自尊心，为了保持自己的‘领地威严’，他们会变得相当积极，不让自己胜利者的光芒有所褪色。兴趣是孩子们最好的老师，勾起了学生的兴趣之后，教师便开始着手知识点在游戏环节的融入。竞赛小游戏能够激起学生对语文知识的积极讨论，从而加深学生对知识点的探究，增强自身运用能力，提高语文课堂学习效率。

（二）贯通各类学科

小学各类学科之间教学形式各不相同，但也讲究一个融会贯通。相比于语文课堂来说，学生更感兴趣的是美术、音乐、体育等这些轻松开放的课堂。教师可以在语文课堂教学中将知识点与学生更感兴趣的学科相结合，提高学生学习的能动性。例如一年级语文课文下册部编版《小池》这首古诗中，教师可以在立意之后激发学生的动手能力，联系古诗将自己脑海中所想的池塘绘画出来，看看孩子们脑海中的小池和杨万里笔下的小池各有何特色，然后以此为主题鼓励孩子们多多讨论。这样直观的感受不但加深了学生对语文学习的印象，还锻炼了学生的思考能力，使得教学质量事半功倍。