新课改下的小学体育教学探析

管维仲

(重庆市沙坪坝区西永第一小学 重庆 沙坪坝 401332)

作为影响小学学生身心健康发展的重要学科，小学体育教学的重要性已经受到社会各界的普遍关注。然而，受到传统教育教学观念的影响，目前很多学校的小学体育教学与新课改的要求依然相距甚远。究其原因，一方面与体育教师教学方式的影响有关，另一方面也与小学体育教学内容的枯燥单调有关。因此，在小学体育教学中，教师应该以新课改要求为导向，以学生体育需求发展为基本出发点，对体育教学的内容适时进行更新与优化。帮助学生逐步提升体育技能与运动兴趣。

1.适时融洽师生关系，让学生在体育教学中体味运动的乐趣

教师主导，学生主体，是新课改对于教育教学所提出的核心指导。融洽的师生关系，是体育教学高效开展的坚实保证。因此，小学体育教师在进行一系列体育教学时，必须要具有较好的情绪状态和精神面貌，以此作为体育教学活动良好开展的催化剂。此时，学生在这样一种友好宽松的环境下进行体育活动，即可获得身心的彻底释放。受到良好师生关系的感染，学生更能产生参与体育教学的主动性和充分展示自己才能的欲望，使其积极地参与至各种各样的体育活动之中，从而享受到体育活动带来的快乐。同时，小学教师更要加强自身的学习，全面提升自己的思想道德水平，从细节方面关心学生，让学生和老师成为彼此信任的朋友。学生在这种友好的情感条件下进行体育活动，让学生逐渐的喜欢体育这一门课程。

2.切实激活学生兴趣，使学生在体育教学中培养参与的热情

在小学体育教学中，以新课改为指引，通过教育方式的变革，可以让学生在体育教学的过程中享受到快乐和喜悦。因此，教师在开展一系列体育教学活动方面必须以激发学生的兴趣为前提，让学生在体育的教学课堂可以找到快乐，进而达到激发学生学习兴趣的目的。教师可以采用各种各样的教学方法让学生参与到体育课堂教学之中来。体育教育是在用灵活的教学方法进行创新，教师寻找一种适合学生特点的方法调动学生的积极性，学生可以在学习的过程中享受到快乐。学生可以通过简单的游戏，激发学生的兴趣，可以采用游戏或者比赛的方式，让所有学生积极参与至自己喜欢的体育教学活动之中，获得身体的锻炼与情智的陶冶。

3.不断开掘学生潜能，让学生在体育教学中获得个性的彰显

小学学生在体育运动方面的能力都有着很强的可塑性，体育老师可以对不同的体育活动进行针对性的分析和研究，深入了解每一位学生在体育活动的学习的兴趣和动力，通过针对性的分析，开掘每位学生的运动潜能，进一步的因材施教，让学生积极地参加体育锻炼活动，让每个学生的身体素质得到进一步的提高。同时，教师要针对不同的学生开展行之有效的教学方法。例如，面对不同班级、不同学段学生，教师可以结合学生体育夙求与运动特点，对于性格活波开朗的学生安排一些带有竞技性的体育教学内容，让这些学生在相互竞争、相互协作中完成教学任务；对于一些不善言谈、性格比较孤僻的学生，组织一些趣味性、游戏化教学内容，让这些学生在体育教学中培养主动参与、及时互动的意识。长此以往，不同学生都会在体育教学中形成良好的体育意识与兴趣，其体育潜能也会得到充分调动与开掘。总之，由于不同学生的特点不同，其体育潜能的呈现形式也各有所异，这就需要体育教师在平时的教学中善于观察、敢于创新，充分发挥体育学科在学生综合素养培育方面的能动作用，让学生在体育教学中全面提升自身体育运动素质，张扬自我个性，为以后的体育训练夯实基础。在具体的教学实践中，教师可以积极采用因材施教和分层递进的方法进行教学，为学生体育潜能的开掘提供辅助。

4.结论

总之，以新课改为辅助的小学体育教学，既能更好满足小学学生身心健康发展的需要，也可以更好突显学生的个性培育，进而为小学体育课堂教学质量与效率的提升带来帮助。让整个课堂教学活动充满快乐、喜悦、轻松、和谐的气氛。让学生在体育课堂上，既喜欢学、又乐于学，增强学生的体育运动素质，实现能力与素质的双重提升与突破。