浅谈如何规范幼儿园四化管理

张晓燕

（甘肃省庆阳市宁县宁江幼儿园，甘肃 庆阳745200）

引言：随着幼儿园教育事业的不断发展，越来越多的人开始逐渐重视幼儿园的发展前景。通过何种方式能够不断提升幼儿园的办园质量成为人们讨论与研究的重要话题之一，伴随着幼儿园管理方法的不断完善，近年来“四化管理”在幼儿园管理中备受青睐，其在一定程度上也为幼儿园的发展起到了一定的积极作用，然而“四化管理”并未完全发挥其应有的作用，对此本文对如何规范幼儿园四化管理进行了深入的研究，以期能为推动我国幼儿园管理工作起到一定的促进作用。

一、科学化

科学化管理更利于幼儿的身心健康发展，想要使幼儿园的管理更加科学化，在幼儿园实际管理过程中需要其从以下几方面进行完善：

第一，教师应当逐渐转变观念，使其对自身的工作职责有一个全面的认识以防出现片面化现象。如保育员其不仅仅要起到幼儿的养护工作，还要在实际工作中逐渐提升幼儿知识以及能力的提升。第二，在幼儿园管理工作开展过程中要始终坚持保教一体的管理观念。虽然在幼儿园管理中将保育与教育进行了区分，然而其主要是为了能够对其进行更好的研究以及使其分工更加明确，但是在实际管理中应当始终坚持保教一体的管理理念，从而使幼儿园管理变得更加科学。

二、规范化

“规范化”从某种程度上来讲能够使幼儿园的管理工作变得更加容易，与此同时通过加强对幼儿园的规范化管理在一定程度上也能够降低甚至消除幼儿园中的某些潜在隐患。而幼儿园规范化管理则离不开其制度的制定。幼儿园制度其不仅仅是幼儿园文化的一部分，同时其对幼儿园工作的正常开展起到了良好的保障作用。在幼儿园实际管理工作开展过程中应当不断完善现有规章制度，此外也可以加强与优秀幼儿园之间的沟通交流学习进而吸取其他幼儿园的优秀办园经验，并完善其制度建设，从而使幼儿园的日常工作变得有章可依。在幼儿园制度管理实施过程中需要逐渐完善岗位职责建设，并在实施过程中使教师逐渐将遵循规章制度的行为转变为自身自觉行动的准则，以此来促进幼儿园管理工作的开展。

三、生活化

幼儿园管理的生活化主要可以分为两种形式：环创生活化以及管理生活化。环创生活化更容易让孩子消除分离焦虑；管理生活化更接近孩子的身心发展特点，跟孩子已有的认知经验接轨。环创主要指的是幼儿园的环境创设，依据幼儿园生活化的管理要求其在进行环境创设时应当坚持人文主义思想，使幼儿园的活动区域、餐厅、教师以及走廊等等贴近现实生活而又不乏童趣，从而让幼儿感受到一种熟悉温馨的感觉，进而降低幼儿在园中的焦虑感。在教学管理方面，为了使幼儿能够得到全面的发挥，教师在教学过程中需要将其教学内容与现实生活进行关联，例如在开展《尝一尝》的活动时，教师在材料的选择上应当以家庭生活中常见的材料为主，如：糖、盐等等，这样能够使幼儿将活动中所学的知识与现有的认知能够紧密的联系起来，这对提升幼儿的学习兴趣以及积极性有着较大的帮助。

四、精细化

幼儿园精细化管理其主要是指从言传身教着手，从细微处做起，给孩子榜样的作用，去影响孩子，引导孩子健康成长。精细化管理的制定主要是由于幼儿在此时期具有极强的模仿力，同时其也有极强的模仿欲望，对此教师的一举一动都会对幼儿产生巨大的影响。正如老子所说“天下大事必作于细”，而幼儿园管理工作目标就是要逐渐将大事做细，将细事做精，从具体上来讲可以通过以下几种途径逐渐完善精细化管理：

第一，加强对幼儿园一日活动过程的管理。从某种意义上来讲，幼儿园是一个家庭，在幼儿园这个大家庭中教师给予孩子关怀的多少，在很大程度上受教师爱心与自觉的影响，对此幼儿园应加强对过程的管理，从值班教师早上入园到下午出园中间的整个过程进行严格的管理，如幼儿进餐盥洗、开展活动等。

第二，加强对幼儿园的常规管理。幼儿园中的常规管理其主要指的是幼儿在生活中的常规行为，例如幼儿饭前是否洗手，卫生打扫的是否干净以及活动室等公共区域消毒是否达标等等，通过对这些日常生活中的细节进行管理，逐渐是教师的工作精细化、规范化。

第三，落实并逐渐完善责任管理制度，将幼儿园的管理工作职责进行明确的划分，从而在管理过程中哪个环节出现问题，便能准确发现问题的所在，在给予处罚的基础上及时修正管理上的失误。