小学科学课堂教学时间有效性利用策略

杨兰英

(广西壮族自治区南宁市兴宁区三塘镇中心小学,广西 南宁 530024)

引言：探索小学科学课堂教学时间有效性利用策略，首先就要清楚有效性课堂的内涵，然后要掌握多种多样的教学策略，再选择最有效最适合的方法去实践。

一、什么是科学课堂教学时间有效性利用

到底什么样的课堂氛围和表现才能真正算得上是课堂教学实践的有效性利用呢？是老师在讲台上滔滔不绝而学生在座位上鸦雀无声呢？还是师生打成一片教室热闹沸腾呢？这些都不是，只有在课堂生动活泼而秩序又能够得以保证的氛围中，教师采取各种形式把控课堂，达到一种让学生们在有限的课堂时间内尽可能地掌握更多的知识，学生在课堂内有收获有进步的效果，这样的才是我们真正一直在努力追求的课堂。那么，在清楚了目标以后，到底该如何做到小学科学课堂教学时间有效性利用呢？关键是教师们要寻找到正确有效的策略。

二、重视课堂引入，激发学生兴趣

“好的开始意味着一半的成功”——小学的科学课堂教学同样如此。教师们千万不要误认为花时间引导学生们进入每堂课的正式学习是在浪费时间，因而每次上课时就直切主题。小学生的自我调控能力还比较弱，往往在课堂开始时还停留在下课的狂欢中，心思都没有在课堂上，如果这个时候老师就开始讲重点往往会让课堂教学的效率大打折扣。相反，如果教师们能够化两分钟左右的时间引导学生进入学习状态，把学生们的注意力吸引到科学课堂中，激发他们对接下来的科学知识的兴趣，课堂教学的效果就会明显提升。

三、注重课堂互动，引导学生探索

课堂的时间宝贵有限，但是教师一个劲地给学生们灌输各种科学知识也是不行的，讲得多不如讲得精，教师们与其在台上滔滔不绝，不如把时间用来和学生们进行课堂互动。教师们可以通过提问，组织学生上台展示，安排一些课堂科学小实验等互动方式，来进一步深化课堂知识，加深学生们对课堂所学的较为抽象的知识点的理解和掌握。课堂的互动活动不仅能够创造机会让学生们的思维活跃起来，让课堂氛围活跃起来，而且还能够激发学生对科学世界探索的积极性，对学生们课下的自主性探索和学习有重要意义。

总结：小学科学课堂教学时间有效性利用的策略很多，除了重视课堂引入，激发学生兴趣和注重课堂互动，引导学生探索以外，还有创设情境、及时评价、重视课堂总结等方法。不管是哪种策略，关键在于教师们要根据学生的实际情况斟酌考虑，选择最合适的教学策略去提升课堂教学效率。