浅谈如何提高小学三年级学生的写作水平

2019-11-27张素清

儿童大世界 2019年9期

张素清

（广西省桂平市垌心乡督的中心小学，广西贵港 537227）

培养学生的写作能力是小学语文教学的目的之一，但在实际的教学过程中，三年级很多学生不会写作文、怕写作文。三年级起步阶段的写作是最基础的。如何提高三年级学生的写作水平呢？下面就我的教学经验、浅谈我个人的几点看法。

一、培养学生良好的观察习惯

观察是作文的基础，作文离不开观察。因此观察尤其重要。首先，教师要引导学生热爱生活，在生活中去发现美，激发学生对观察产生兴趣。要有意识地引导学生留心观察身边发生的、看到的事物。其次要指导学生观察方法：1.抓住事物特点进行观察。只有抓住事物与众不同的地方写，写出来的文章才生动，形象感人。2.按空间顺序观察。比如观察校园，可以从外到里、从左到右地观察，从而使学生发现校园之美，产生对校园的热爱之情。3.按时间顺序观察，比如观察下雨，可以按下雨前、下雨时、下雨后的顺序观察。引导学生把观察到的东西记下来，形成自己的观察日记。这样，久而久之，不断积累，作文的材料就会越来越丰富，写作文就不会感到无话可说了。因此，写观察日记是培养学生良好观察习惯的重要手段，也是提高学生写作能力的有效手段。

二、培养学生良好的阅读习惯

阅读能提高学生的语言表达能力、字词句运用能力，能使学生积累好词好句，对写作有很大的帮助。所以培养学生良好的阅读习惯很重要。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”因此，培养学生良好的阅读习惯，关键是培养学生的阅读兴趣。在三年级阶段，教师应营造阅读气氛，每天布置阅读任务，第二天早上让学生汇报阅读情况，对完成阅读任务的学生给予表扬和鼓励。在班级开展“共读会”，让学生交流阅读感受，讲讲阅读中的故事，讨论喜欢的人物等。教师再因势利导，让学生把自己想说的话写下来。开展这样的活动，学生非常感兴趣，乐于阅读。教师还要引导学生写读书笔记，把文中的优美词语、句子抄录下来，这样学生在阅读中不断积累，增加了习作内容、文化、语言方面的储备。

三、习作指导

（一）激发写作动机，消除畏难情绪

学生讨厌写作文的原因就是不知道写什么，如何写。根据小学生的心理特点，应指导学生写他们感兴趣的事物。比如写《一件快乐的事》，就鼓励学生写自己经历过的快乐的事情。比如写放风筝、拔河比赛等。又比如写《可爱的小动物》，教师应鼓励学生写自己熟悉的、感兴趣的小动物，比如写小狗、小鸟等。写作时，先让学生在班上进行口头训练，要求学生人人参与，把自己熟悉的事物讲出来。让他们无拘无束、畅所欲言、各抒己见，消除写作的畏惧心理。在此基础上再进行书面训练。这样，学生就比较轻松地完成写作，写作动机随机而来。此外，为了消除畏难情绪，教师要把握年级段的课标要求，不能拔高要求。比如三年级习作的起始阶段，要求学生把内容写完整、按顺序写、围绕一个意思写，句子通顺、连贯，没有错别字就可以了。就算学生把事情写成流水账，也要鼓励表扬。这样能增强学生的自信心。还要把作文评讲课上成表扬课，要多表扬，不要对比。因为鼓励表扬能增强学生自信，对比会打击学生的积极心理、产生畏难心理。

（二）引导学生写真实话

说真话、抒真情是人生的第一要义，也是作文的第一要义。《义务教育语文课程标准》关于习作中提出：要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。在习作教学过程中，教师要引导学生写自己亲身经历的，这样才能感受深、情感真，才有话可说，就会言之有理，情真意切。教师除了引导学生写真人真事外，还要引导学生写真实的感受。引导学生在写作过程中能大胆说自己想说的话，抒发自己想抒的情。叶圣陶先生强调：学生作文必须“我手写我口，我手写我心”。因此，在作文教学中教师要引导学生把自己心中所想、口中要说的话写下来。同时，教师还要尊重学生的独特感受和个性体验，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。