小学语文课外阅读的现状与成因

邱海峰

(广东省惠州市小金口中心小学，广东 惠州 516023）

一、小学语文课外阅读的现状

（一）学生课外阅读的质量不高

目前市面上的课外读物有很多，一些小学生对故事型和趣味性的内容比较感兴趣，只阅读自己感兴趣的领域，对一些文学性较强、内容深奥的书籍没有阅读的动力，虽然他们读了很多的书籍，但学到的有用的知识却很少，对他们自身并没有实质性的帮助，能够对阅读内容侃侃而谈的学生更是凤毛麟角。一部分学生在课外阅读方面比较迷茫，不知道该阅读哪方面的内容，有时候会按照教师的要求去选择阅读材料，他们的课外阅读只是为了完成教师布置的任务，课外阅读的行为完全依赖于教师，没有明确课外阅读的真正目的。还有一些学生在课外阅读时，缺乏独立思考和总结的能力，一篇材料阅读结束后，并不能准确地说出其主要讲述了什么，更无法回答别人提出的问题，另外还有一部分学生没有养成良好的课外阅读习惯，在阅读过程中容易出现烦躁的心理，没有随笔记和思考的习惯，没有自主阅读的动力，遇到不懂的地方直接越过，没有询问他人找到解决方法的想法，以上这些学生的课外阅读质量是不达标的。

（二）缺乏足够的课外阅读时间和环境

目前社会的竞争压力很大，小学生的学习压力也在与日俱增，教师会给他们布置大量的作业，家长会让他们参加各种各样的辅导班，学生既要完成课堂上教师布置的任务，又要完成课外辅导班老师留下的作业，他们正常的休息时间已经被完全剥夺，没有多余的时间来进行课外阅读。另外学生自制力不强，缺乏良好的课外阅读环境，随着科技的发展，学生更喜欢利用闲暇时间去接触信息技术，沉迷在信息化的世界里，或者成为了低头一族——玩手机，他们觉得网络比看书更有意思，好不容易从紧张的学习氛围中解脱出来，他们宁愿放弃课外阅读，也要做自己喜欢做的事情，很少有学生会认认真真地阅读有价值的课外阅读资料。

二、导致课外阅读现状的原因分析

（一）学生缺乏正确的课外阅读引导

在应试教育的大环境下，很多家长认为学生没有必要进行课外阅读，只要把教材上的知识学透彻就行，家长只看重学生的学习成绩，没有全面考虑学生未来发展的方向，不关心学生到底喜欢什么、想要做什么等，只是把自己的想法强加给学生，这样学生就只能为了考试拿到好成绩而陷入到题海战术中，即使他们有课外阅读的想法也被扼杀在了摇篮里，另外课堂教学中，教师主要以理论知识讲解为主，没有教给学生正确的阅读技巧和方法，以至于他们在阅读从未接触过得阅读材料时，常常处于迷茫的状态中，每一篇阅读材料都从头到尾仔细地研究，浪费了很多宝贵的时间，其实一些阅读材料只有部分内容是比较好的，如果通篇研究，那么学生会找不到重点，不懂得如何筛选出对自己有用的素材。在课外阅读材料的选择方面，一些教师只让学生阅读与学习内容相关的书籍，一旦学生脱离了他们的掌控，就严厉地批评他们，对他们的行为并不支持，造成学生产生了逆反的心理，其实每个学生都有自己的兴趣爱好，只要正确引导，学生课外阅读的水平会逐步地提升。

（二）没有给学生树立良好的课外阅读榜样

小学生在课外阅读时需要良好的氛围，需要家长与教师的配合、支持和鼓励，能从优秀的读书人的例子中懂得课外阅读的重要性，能清楚地认识到知识的世界是无穷无尽的，只要方向正确，人生就会变得不一样。但教师过于看重学生的考试成绩，很少开展课外阅读的实践活动，不能给学生树立良好的榜样，没有给学生创造出有利的课外阅读条件，让学生觉得课外阅读可有可无，日常的教学中没有给学生充足的自由讨论时间，不能及时掌握学生的课外阅读效率，没有及时地提供帮助，不能有效地引导学生讲课外所得运用到日常学习中，使得学生不能高效率地吸收课外阅读的精华，不能达到学以致用的效果，造成学生课外阅读的兴趣越来越低，对学生的成长产生了不利的影响。

现在已经明确了小学生课外阅读的现状及形成原因，语文教师要尽快找出相应的对策，多关注一下学生的课外阅读情况，通过课外阅读提高学生的学习热情，点燃学生前进的动力，启迪学生的智慧，让学生的学习变得轻松、多彩，为了全面推动素质教育，解决小学生的课外阅读问题已经刻不容缓。