农村小学语文散文教学探究

胡文俊

（云南省文山州丘北县双龙营镇普者黑中心学校，云南 文山 663200）

现阶段我国农村小学语文散文教学情况，可以说是不太理想，出现严重的问题降低小学语文散文教学质量，教师想要在课堂中提升小学语文散文教学质量，增强小学语文散文教学效率，教师根据自己的教学经验，阐述了农村小学语文散文教学的几点方法。

一、改变师生教学理念，认识学生的主体地位

针对现阶段的小学语文教学来讲，教师要不断的改变和创新现在的教学方法，才可以激发小学生对于学习小学语文知识的兴趣。根据现阶段的小学散文鉴赏课堂得知，传统的教学理念和教学方式十分不利于提高小学散文鉴赏教学质量。为此，教师在小学语文教学中要改变对学生的认识，了解学生是学习语文的主体，只有教师明确的认识小学散文教学工作，才可以采用全新的教学方法，有利于提高小学散文鉴赏教学质量。

例如：教师在教学“美丽的小兴安岭”这课时，在课堂教学中教师不要一味的讲解，组织学生分设小组，阅读这篇文章，分别阐述自己对于这篇课文的感想，能够调动学生的学习积极性，让学生进行欣赏这篇课文，这样的方式充分发挥学生的主体作用，提升学生鉴赏散文能力。

二、改变教学方式，提高鉴赏散文的兴趣，调动学生的积极性

教师在小学语文课堂教学中，通常来说散文鉴赏都是运用灌输式的教学方式，以教师的讲解知识为主，通过教师在课堂中的讲解，学生才可以学习到相应的知识点。但是这种灌输式的教学方法不能很好的调动学生的自主学习积极性。在课堂教学采用探究性方式进行教学，促进学生发挥学习语文知识中的主体作用，进而增强小学生探究问题的能力。在采用探究式教学中教师要发挥好自己的指导作用，不要用抛砖引玉的方式讲解散文中的知识，但是不要详细的讲解课程，是要调动学生学习的基础上，激发学生自主学习积极性，增强学生对散文的兴趣。教师在采用探究式教学时要注重自己的指导作用，因为小学生的探究过程肯定会出现不同不好解决的问题，学生要提出自己的疑惑，然后交给教师解答。通过教师的协助学生才可以顺利的探究问题，进而提高学生探究问题的能力。为此，教师想要增强散文鉴赏课堂教学质量，就需要不断完善和改变传统教学方式，进而调动小学生的自主学习积极性。

例如：教师在教学“秋天的雨”这课内容时，教师就可以引导学生进行鉴赏这篇文章，采用探究教学方式，向学生提问在课文中从几个角度描写秋天的雨？可以激发学生的兴趣，让学生自主阅读文章，收获到读书的体会，找出教师提问的答案，有效的提升学生探究能力。

三、重视营造教学情景，创设和谐的课堂环境

小学生不能很好的理解散文，教师在课堂教学中运用合适的教学手段增强学生的理解能力。营造教学情景使学生可以进入到散文情景中，教师在小学语文散文课堂教学中，采用情景教学方式，而比较重要的是教师要精心营造教学情景。在课堂教学中合理的营造情景，可以吸引学生的学习兴趣，为课堂教学增加趣味性，使学生进入到散文情景中。而且教师采用情景教学方式可以创设和谐的学习环境，有利于师生之间互动交流，它可以高效的改变传统教学方式中师生沟通不顺利的现象。教师在课堂进行散文教学时，能够按照散文中的情景为学生进行模仿，使学生可以掌握文章中的思想和意境，更好的理解散文。

例如：教师在讲解“荷花”这课时，在课堂中采用多媒体设备为学生营造教学情景，展示在池中有着不同形态的荷花，使学生可以进入到情景中，调动学生的兴趣，自主进入阅读文章，然后了解到作者想要表达的中心思想。

四、根据小学生的学习情况，重视培养学生良好学习习惯

教师在小学语文散文教学中，要考虑根据不同因素，针对不同基础的学生采用不一样的方法，进而让学生都可以进入到学习中，培养学生形成良好的学习习惯，对学生未来学习有积极的影响。教师在散文教学时，针对不同基础的学生，可以应用分析具体问题的方法，激发学生的学习积极性。教师采用适合学生的教学方法，使学生自主的学习散文，而通过长时间的学习，可以培养小学生的散文鉴赏能力，提升小学生的语文能力。

总之，在农村小学语文教学中，散文是语文中比较重要的部分，小学生不能很好的掌握散文鉴赏。教师想要不断提升小学散文教学效果，采用新的教学方式调动学生自主学习积极性，从而提升小学语文散文教学质量。在本文中探究了四点教学策略，可以提升散文课堂教学质量，有效的激发学生积极性，进而提升学生的散文水平。